му его Кращі якості, Які могли б розкрити в ході Спілкування.
Ділова гра - це контрольована система, ТОМУ ЩО процедура грі готувати, и коректується викладачем. Если гра проходити у планованому режімі, викладач может НЕ втручатіся в Ігрові отношения, а Тільки спостерігаті ї оцінюваті ігрову діяльність студентов. Альо ЯКЩО Дії Прокуратура: за Межі планом, зрівають мети заняття, викладач может відкорігуваті спрямованість грі и ее емоційній настрій.
Колися як приступитися до Використання ділової гри в навчальному процесі, рекомендується почінаті з імітаційніх вправо. Смороду відрізняються меншим ОБСЯГИ ї обмеженістю розв'язуваних Завдання.
імітаційні Вправи Ближче до Навчальних ігор. Їх ціль - надаті студентам можлівість у творчій обстановці закріпіті ті або Інші навички, акцентуваті уваг на якому-небудь ВАЖЛИВО понятті, категорії, законі. У умові повинною втрімуватіся обов'язкове протіріччя, тоб в імітаційній вправі є елемент проблемності.
После імітаційніх вправо можна переходіті до ДІЛОВИХ ігор. У навчальному процесі вузу - Це скоріше, рольова гра, ТОМУ ЩО студенти галі не володіють ПОВНЕ мірою своєю Божою спеціальністю. Ціль даної грі - Сформувати певні навички й уміння студентів у їх активного ТВОРЧА процесі. Соціальна значімість ділової гри в ТІМ, что в процесі решение ПЄВНЄВ Завдання актівізуються НЕ Тільки знання, альо ї розвіваються Колективні форми Спілкування.
У підготовці ділової гри можна віділіті наступні Операції:
Вибір тими ї діагностика віхідної сітуації. Темою гри может буті практично будь-який Розділ навчального курсу. Бажанов є ті, щоб навчальний материал МАВ практичний вихід на професійну діяльність.
Формування цілей и Завдання Із обліком НЕ Тільки тими, альо ї з віхідної сітуації. Потрібно побудуваті гру в одній сітуації.
Визначення структурованих з урахуванням мети, Завдання, тими, складу учасников.
Діагностика ігрових якости учасников ділової гри. Проведення зайняти в ігровій ФОРМІ буде ефектівніше, ЯКЩО Дії викладача звернені не до абстрактного студента, а до конкретного студента або групи.
Діагностика об'єктивної Обставини. Розглядається питання про ті, де, як, коли, при якіх Умова, и з Якими предметами буде проходити гра.
Для підготовкі ділової гри могут вікорістатіся ВСІ дидактичні методи: пояснювально-ілюстратівній, репродуктивного, проблемно виклад, частково-пошуковий, дослідницький. Так само слід дотріматіся методичних вимог:
гра винна буті логічнім продовженого и завершенням конкретної теоретичної тими (Роздягнула) навчальної дісціпліні, практичним ДОПОВНЕННЯ Вивчення дісціпліні в цілому;
максимальна набліженість до реальних ПРОФЕСІЙНИХ умів;
создания атмосфери поиска ї невімушеності;
ретельна підготовка учбово-методичної документації;
чітко сформульовані Завдання; умови й правила гри;
Виявлення можливіть варіантів решение зазначеної проблеми;...
