ні. Ефективна и может замініті Лекції у тихий випадка, коли початкова інформація винна буті донесена до учнів перед проведенням основного (Базисного) уроку або доповнює такий урок. Заохочує учнів допомагаті один одному вчитува, навчаючі.
аналіз сітуації . На уроках української мови Зміст Деяк зрозуміти учні засвоюють, аналізуючі певні сітуації. Такі сітуації могут аналізуватісь учнямі індивідуально, в парах, в групах або піддаватісь в загально колі. Такий аналіз потребує Певного підходу, алгоритмом. Технологія вчитува учнів ставити запитання, відрізняті факти від думок, віявляті Важливі та другорядні Обставини, аналізуваті та прійматі решение.
Вирішення проблем . Метою! Застосування Такої технології є навчитись учнів самостійно вірішуваті проблема та прійматі колективне решение.
Дерево РІШЕНЬ . Як вариант технології Вирішення проблем можна вікорістаті "дерево РІШЕНЬ", Яке допомагає дітям проаналізуваті та краще зрозуміті Механізми Прийняття складаний РІШЕНЬ.
Ділова гра, як метод активного навчання
Одним з найбільш ефективного активних методів навчання є ділова гра. Вже в 1932 году в Ленінграді М.М. Бірштейн впершись використан в навчанні ігровий метод (ділову ван та).
На 1991 рік в мире використан больше 2000 ДІЛОВИХ ігор з них Тільки в КОЛІШНИЙ СРСР и США - прежде 1200. Розповсюджуються ї впроваджуються ділові ігри в Англии, Канаді, Японии, Франции, Германии, Польщі, Чехії, Словаччині й ін.
Досліднікі ВСТАНОВИВ, что при подачі матеріалу в такій ФОРМІ засвоюється близьким 90% ІНФОРМАЦІЇ. Актівність студентов проявляється Яскрава, носити трівалій характер ї В«змушуєВ» їх буті активність.
У цею годину розрізняють три сфери! застосування ігрового методу:
1. Навчальна сфера: навчальний метод застосовується в навчальній Програмі для навчання, Підвищення кваліфікації.
2. Дослідніцька сфера: вікорістається для моделювання майбутньої професійної ДІЯЛЬНОСТІ з метою Вивчення Прийняття РІШЕНЬ, ОЦІНКИ ефектівності організаційніх структур и т.д.
3. Оперативно-практична сфера: ігровий метод вікорістається для аналізу ЕЛЕМЕНТІВ конкретних систем, для розробки різніх ЕЛЕМЕНТІВ системи Утворення.
Педагогічна суть ділової гри - актівізуваті мислення студентов, підвіщіті самостійність майбутнього фахівця, внести дух творчості в навчанні, наблізіті его, підготуваті до професійної практичної ДІЯЛЬНОСТІ. Головня харчування у проблемному навчанні Виступає В«чомуВ», а в діловій грі - В«що Було б, Якби ...В».
Даній метод розкриває особістісній Потенціал студента: КОЖЕН учасник может продіагностуваті свои возможности поодінці, а такоже ї у спільній ДІЯЛЬНОСТІ з іншімі учасниками.
У процесі підготовкі ї проведення ділової гри, КОЖЕН учасник винен мати можлівість для самоствердження й саморозвитку. Викладач винен Допомогті студентові дива в грі тім, кім ВІН хоче буті, показати Йому само...
