ежних до них висловлювань дітей показує, що висловлювання, що відображають часові відносини, формуються у дитини задовго до того, як у нього з'являється поняття про час. В. Штерн вважав, що приблизно в півтора року дитина робить перший лінгвістичне відкриття: "Кожен предмет має свою назву". Такий висновок в даний час видається наївним, адже дитина ще не може в цьому віці вчинити інтелектуальне відкриття такого масштабу. Але до цього часу в соціальній ситуації розвитку дитини вже склалася структура діалогу: "питання-відповідь". Можна часто спостерігати, що спочатку дитина в різних ситуаціях відповідає на запитання тими самими словами, але без питальній інтонації. Подальша диференціація структури діалогу полягає в тому, що на певне коло питань слід певне коло відповідей. p> У віці близько двох років дитина вловлює, що якщо є питання
"коли?" , то потрібно відповісти словами з категорії часу. Ці слова дитина спочатку використовує недифференцированно. Слово "увечері" для дитини може бути знаком будь-якій ситуації, де йдеться про час. "Коли ти була у бабусі?" - Запитують дитини, і він відповідає: "Увечері, але я не хотіла там спати, але хотіла грати і обідати". Поступово ця смутна категорія часу диференціюється. Світ розділяється на категорії "зараз" і "не зараз". Дитина починає розрізняти сьогодення і несправжнє: "сьогодні" - все справжнє, "завтра" - все несправжнє. "Мама сьогодні купається" (тобто зараз). "Завтра співаємо" (тобто потім). "Завтра вранці ми були в саду". У цих прикладах (зі статті І. М. Геодакян) минуле і майбутнє позначаються ще недиференційованим за своїм значенням словом "завтра". p> Коли словомаркер починає втрачати своє недиференційоване значення, дитина використовує два слова і ставить їх поруч в одному реченні для позначення несправжнього часу: "завтра-вчора". До кінця другого року дитина починає ставити питання: "Сьогодні завтра?", "Зараз завтра?". До трьох років дитина може вже чітко висловити тимчасову ієрархію. p> У 2,5 року дитина правильно використовує в мові займенники я, ти, мені; повторює дві цифри в правильній послідовності, має поняття "Один". Дитина розуміє позначення дій у різних ситуаціях ("Покажи, хто сидить, хто спить"), значення прийменників у звичній конкретної ситуації ("на чому ти сидиш?"). Правильно вимовляє звуки: с, з, л.
До 3 років словниковий запас 250-700 слів, дитина використовує пропозиції з п'яти-восьми слів, опанував множиною іменників і дієслів. Дитина називає своє ім'я, стать і вік; розуміє значення простих прийменників - виконує завдання типу "поклади кубик під чашку", "поклади кубик в коробку", вживає у реченні прості прийменники та спілки тому що, якщо, коли. Малюк розуміє прочитані короткі оповідання і казки з опорою на картинки і без неї, може оцінити свій і чужий вимова, задає питання про значення слів. p> У промові чотирирічного малюка вже зустрічаються складносурядні і складнопідрядні пропозиції, вживаються прийменники по, до, замість, ...
