після, спілки що, куди, скільки. Словниковий запас 1500-2000 слів, у тому числі слова, що позначають часові та просторові поняття. Дитина правильно вимовляє шиплячі звуки ш, ж, ч, щ, а також звук ц. Зникає пом'якшене вимова приголосних. p> До п'яти років запас слів у дитини збільшується до 2500-3000. Він активно вживає узагальнюючі слова ("одяг", "овочі", "тварини" і т.п.), називає широке коло предметів і явищ навколишньої дійсності. У словах вже не зустрічаються пропуски, перестановки звуків і складів; виняток становлять тільки деякі важкі незнайомі слова (екскаватор). В пропозиції використовуються всі частини мови. Дитина опановує всіма звуками рідної мови і правильно вживає їх у мовленні. p> Розвиток мови дитини - від 5 до 7 років словник дитини збільшується до 3500 слів, у ньому активно накопичуються образні слова і вирази, стійкі словосполучення (ні світ ні зоря, на швидку руку і ін) Засвоюються граматичні правила зміни слів і з'єднання їх у реченні. У цей період дитина активно спостерігає за явищами мови: намагається пояснити слова на основі їх значення, розмірковує з приводу роду іменників. Таким чином розвивається мовна та мовне увагу, пам'ять, логічне мислення та інші психологічні передумови, необхідні для подальшого розвитку дитини, її успішного навчання в школі. p> Задоволення пізнавальних інтересів дітей призводить до поглиблення їх знайомства з навколишнім і до залученню у сферу їхньої уваги світу людей - об'єктів і процесів соціального світу. При цьому перебудовується і форма спілкування дітей - вона стає внеситуативно - особистісної. Її відмітні ознаки:
В· внеситуативно - особистісне спілкування і натомість гри як провідної діяльності;
В· змістом потреби дітей у спілкуванні є їх потреба у взаєморозумінні і співпереживанні дорослого, так як збіг думок і оцінок дитини з поглядами старших служить для дітей критерієм правильності цих оцінок;
В· серед мотивів спілкування провідне місце займають особистісні, уособлені в дорослому як суб'єкті, має свої особливі моральні якості, моральні достоїнства, всебічну багату індивідуальність.
Можна припустити, що у зв'язку з цим у дошкільнят відбуваються зміни в самій матерії мови, характері використовуваної дітьми лексики, конструкції пропозицій, у загальної виразності мовлення.
2. Механізми мови в онтогенезі
Психологія мовного онтогенезу отримує роз'яснення при дослідженні дословесного періоду в онтогенезі дитини. Виявлено, що, з'явившись на світ, людське дитя має здатність виражати за допомогою голосових проявів своє внутрішнє психологічне стан.
Перші голосові експресії новонародженого - реакції крику - мають дві сторони: зовнішню (голосові прояви) і внутрішню (дитячі афекти, емоції). І це характерна риса будь-якого мовного прояви. Мова людини протягом всього його життя по своїй суті являє собою вираження психічного (емоції, бажання, думки) за допомогою голосу...
