она виділила два основні шляхи в роботі з дітьми:
1. Використання всіх численних приводів, які удосталь доставляє повсякденне життя дітей в колективі і різні види дитячої діяльності.
2. Шлях, тісно пов'язаний з першим-ігри і заняття зі спеціальним завданням по рахунку. p> Якщо в першому випадку засвоєння рахунку відбувається попутно, то в другому-робота за рахунком носить самостійний характер. У роботі з дітьми вказані шляхи перехрещуються і застосовуються в кожній віковій групі дитячого саду. p> Так само Ф. Н. Блехер розробила основний дидактичний матеріал, необхідний на заняттях з формування елементарних математичних уявлень для всіх вікових груп.
Таким чином, на основі вивченого матеріалу, можна зробити висновок, що наука по проблеми формування математичних уявлень у дітей мала досить довгий шлях розвитку, а саме:!
I етап-історичний розвиток:
- висування та обгрунтування ідей математичного розвитку передовими вітчизняними та зарубіжними педагогами (К. Д. Ушинський, В.АЛай та інші);
- представлення класичної системи сенсорного виховання (М.Монтессорі, Ф. Фребель);
- вплив методів навчання математики в школі (монографічний і обчислювальний методи) на становлення методики математичного розвитку дошкільників (Л.Волко-вський);
- математичний розвиток дошкільників засобами веселої цікавої математики (друга половина XVIII-ХІХ ст.ст.)
Монографічний метод-це метод, за яким вивчали числа за допомогою графічних зображень, тобто метод цілісного сприйняття чисел. Д.Л.Волковскій "Дитячий світ в числах (5), включив систему освоєння чисел на основі монографічного методу.
Обчислювальний метод виник як протилежність монографічному. Його сутність заснована на ідеї освоєння сосчітиваніе (аналітичного сприйняття множини), навчанні сутності арифметичних дій на наочних матеріалах.
II етап-становлення методики математичного розвитку дошкільників (з 20-30 р.р. до середини 60 р.);
- визначення змісту методів і прийомів роботи з дітьми, визначення дидактичних матеріалів та ігор в залежності від педагогічних поглядів та ідей;
- природне математичне розвиток дитини в дитячому садку і сім'ї, за методом Є. І. Тихеева. Створення розвиваючого середовища, як умова повноцінного математичного розвитку;
- розробка різноманітних методів Л.В.Глаголевой при навчанні порівнянні величин.
- розробка дидактичних ігор, ігрових цікавих вправ, як основний шлях математичного розвитку дітей по методикою Ф. Н. Блехер.
III етап-науково-обгрунтована дидактична система формування елементарних математичних уявлень, розроблена А.МЛеушіной (50-60 роки);
- теоретична та методична Концепція формування кількісних уявлень в дошкільному віці, визначення обсягу знань і умінь в області пізнання множин і чисел з дітьми 2-7 років;
- заняття, як провідна форма організації роботи педагога з дітьми;
- повсякденне життя дітей-це ...
