ільшує нав'язливості, що призводить до інтенсифікації страху, тривоги, дисфорії та ін негативних емоцій. По-друге, це відволікання уваги: ​​хворі намагаються не концентруватися на негативних переживаннях, занурюючись в яку-небудь малопродуктивну діяльність (Перегляд телепередач, читання книг, комп'ютерні ігри тощо). Однак і ця стратегія є малоефективною, оскільки при "зануренні в відволікання", люди не здатні активно вирішувати реальні проблеми, що веде до чергового витка дезадаптації. По-третє, це постійні румінаціі і роздуми, що наближаються за своїм характером до обсессій, які також можуть служити джерелом дезадаптіціі хворих.
Когнітивна модифікація (перегляд ставлення людини до тієї чи іншої події). Як було показано в стали вже класичними дослідженнях А. Бека і колег, для хворих з розладами афективного спектру характерні специфічні спотворення мислення, які й є причиною емоційних порушень. Проблемні ситуації оцінюються хворими не реалістично, а спотворено; найчастіше використовуються захисні механізми раціоналізації, що перешкоджають активному вирішенню життєвих труднощів.
Згідно концепції Дж. Гросса, під модуляцією відповіді розуміється пряме і безпосереднє вплив на фізіологічні та поведінкові прояви емоцій. Однією з найбільш неадекватних форм модуляції відповіді, використовуваної хворими з тривогою і розладами настрою, є використання психоактивних речовин, які дають короткочасний ефект редукції негативних емоцій. В якості прикладів можна навести бензодіазепіновие залежності у пацієнтів з тривожно-фобічні розлади, а також різні форми алкоголізму та наркоманій у депресивних хворих.
Висновок
Загальні недоліки механічної пам'яті дітей з ЗПР: помітне в порівнянні з нормою зниження результативності перших спроб запам'ятовування; кілька більшу кількість спроб, необхідних для заучування матеріалу (повільне наростання продуктивності запам'ятовування); зниженою обсяг запам'ятовування; підвищена гальмування слідів побічними впливами; порушення порядку відтворюваних словесних і цифрових рядів; кілька більш низький (на 2-3 роки) рівень продуктивності пам'яті за обсягом та якістю протягом шкільного віку; знижена завадостійкість при запам'ятовуванні.
З усього вищесказаного випливає, що для вирішення даної проблеми необхідно підвищувати рівень психологічної підготовки та правил спілкування з термінальними хворими як лікарів, так і середнього медичного персоналу. Проводити семінари, конференції і головне тренінги на тему термінального стану, методів лікування і допомоги пацієнтам із смертельним діагнозом.
Список літератури
1. Калинівський П.В. Перехід. Остання хвороба, смерть і після. М., 2007. p> 2. Порш Т.// журн. Російське відродження. 2008. № 44. p> 3. Лопухін Ю.М. // Журн. Вісник РАМН. 2006. № 12. p> 4. Артем'єва, Є.Ю. Основи психології суб'єктивної ...
