читання в першу чергу повинні бути спрямовані на синтезування цих компонентів у маленького читця і на їх функціонування в процесі читання. Однак становлення навички читання - процес дуже не простий і тривалий. Як стверджувала М.С. Васильєва, В«вчителю необхідно представляти етапи цього процесу, а також мати на увазі орієнтири, які допоможуть встановлювати ступінь навченості кожної дитиниВ» [3, 17]. p> Процес формування навички читання, по Т.Г. Єгорову [10], проходить три етапи: аналітичний, синтетичний і етап автоматизації. p> Аналітичний етап, на думку Т.Г. Єгорова [10], характеризується тим, що всі три компоненти процесу читання в діяльності читця В«розірваніВ» і вимагають від дитини окремих зусиль за твором конкретних операцій: побачити букву, що позначає голосний звук, співвіднести її зі стилем-злиттям, подумати, куди треба голосити букви поза злиття, озвучити кожен побачений графічний склад, тобто Вимовити плавно, так, щоб дізнатися слово і зрозуміти його. Читання по складах - це ознака того, що дитина знаходиться на самому першому етапі формування досвіду - аналітичному. Зазвичай вважають, що аналітичний етап відповідає періоду навчання грамоти. p> Також автор вказує на те, що синтетичний етап передбачає синтез всіх трьох компонентів читання тобто сприйняття, проголошення і осмислення читаного відбуваються одночасно. На цьому етапі дитина починає читати цілими словами. Однак головною ознакою переходу читця на цей етап є наявність при читанні інтонування. p> Етап автоматизації Т.Г. Єгоровим [10] описується як етап, на якому техніка читання доведена до автоматизму і не усвідомлюється читцем. Його інтелектуальні зусилля спрямовані на усвідомлення змісту читаного і його форми: ідеї твору, його композиції, художніх засобів і т.д. p> Процес формування початкового досвіду читання читання в першому класі проходить в період навчання грамоті. Як виділяли такі вчені як Н.С. Вашуленко [35], М.Р. Львів [19], Т.П.Сальнікова [37], навчання грамоті ділиться на 3 періоди: добукварний, букварний і післябукварний. p> У добукварний період відбувається розвиток усного мовлення першокласників (уміння слухати-розуміти чуже мовлення, вміння говорити); формування елементарних аналітико-синтетичних умінь у роботі над текстом, реченням, словом, звуками мови, що представляє собою підготовчу роботу до первісного навчання читанню.
Протягом букварного періоду першокласники опановують початковими вміннями читати. p> послебукварного період призначено вдосконалення вміння читати.
У дослідженні ми розглядаємо первинний навик читання, під яким ми будемо розуміти свідоме, правильне, виразне плавне складовий читання з частковим переходом на читання цілими словами. Даним навиком першокласники опановують у букварний період, отже, має сенс докладно розглянути даний період. p> М.Р. Львів [19] і Т.Г. Рамзаева [24] виділяють три етапи букварного періоду навчання грамоти та визначають такі завдання, пов'язані з формуванням первинного на...
