користовується в даний момент гри. Причому найбільш помітно змінюється положення ліктя. При грі на струні Ля рука (лікоть) приймає найбільш високе положення, на струні До-найбільш низьке. Але так як часто доводиться переходити смичком з однієї струни на іншу, то вигідніше утримувати руку (лікоть) на В«середньоїВ» висоті по відношенню до крайніх струнах.
Положення руки змінюється також залежно від виконавської завдання і зміни умов ведення смичка.
Підготовчі вправи:
1. Учень зближує невимушено складені пальці таким чином, щоб великий палець своїм кінцем (Боком) встановився на середній фаланзі середнього пальця (ближче до безіменного), тобто приблизно так, як він встановлюється при триманні смичка.
2. Педагог утримує смичок в горизонтальному або вертикальному положенні (так, щоб колодочка залишалася вільною), а учень привчається правильно встановлювати пальці на колодочке і тростини. Причому слід звертати особливу увагу на розташування середнього, вказівного і великого пальців, що грають найбільш важливу роль у триманні смичка.
3. Учень (сидячи за інструментом або стоячи) сам утримує смичок за допомогою лівої руки в вертикальному положенні і вправляється у вільному охопленні пальцями колодочки і тростини; потім він утримує смичок однією правою рукою.
4. За допомогою педагога учень встановлює смичок, в середній його частині, на струну Ре (або Сіль) приблизно на середині ділянки її між грифом і підставкою. Утримуючи смичок на місці, учень м'яко натискає їм струну, прагнучи при цьому відчути деяку В«ОпоруВ» руки. p> 5. Привчаючись самостійно (за допомогою лівої руки) встановлювати смичок на струні, учень виконує попередню вправу.
6. Учень вправляється в правильному вільному охопленні пальцями колодочки і тростини, утримуючи смичок на струні за допомогою лівої руки і дотримуючись необхідне положення руки в цілому.
Вправи 5 і 6 можна рекомендувати лише учням більш старшого віку. Учням молодшого віку в перші 2-3 тижні взагалі слід займатися тільки в присутності педагога, так як при самостійних заняттях вони зазвичай руйнують ще незміцнілі навички постановки.
Після зазначених підготовчих вправ можна перейти до розвитку складного навику вилучення звуку смичком. У зв'язку з цим необхідно пояснити учневі основні умови досягнення високоякісного звуку на віолончелі і необхідний для цього спосіб ведення смичка, супроводжуючи пояснення наочним показом на інструменті.
Приступаючи до розвитку у учнів практичних навичок ведення смичка, потрібно, перш за все, підібрати найбільш легкі для початківця вправи, що сприяють збереженню ненапруженого стану руки, а також вільному триманню та ведення смичка. Найлегше грати середньою частиною смичка, де умови ведення його найбільш сприятливі. Учень без особливих зусиль зможе тут утримувати і вести смичок, зберігаючи вільний стан руки (звичайно, за умови повної зосередженості на виконанні цього складного завдання). Тим самим запобігають недоліки, зазвичай спостережувані у початківців: В«жорстка хваткаВ» смичка і В«скутістьВ» руки. Крім того, використовуючи для перших вправ середню, а потім верхню частини смичка, учень з самого початку привчається до вільних руху передпліччя, які мають виключно важливе значення в техніці звуковидобування.
Перші вправи доцільно почати на струні Ре, враховуючи, що при цьому рука знаходиться в найбільш зручному (В«середньомуВ») положенні; сила звуку-mf або p; смичок ведеться приблизно по середині ділянки струни, між грифом і підставкою:
В
Пауза в прикладі дає учневі можливість трохи відпочити і підготуватися до зміни напрямку смичка; під час паузи смичок залишається на струні.
У міру того, як учень привчається вільно вести смичок в середній його частині, можна перейти до вправам верхньою половиною, а потім (через 1-2 уроку) нижньої половиною смичка (від колодочки приблизно до середини):
В
Через 8-10 днів учні зазвичай звикають досить вільно вести смичок і можуть приступити до зазначеним вправам на всіх струнах:
В
При цьому необхідно звернути увагу учня на ті зміни в розташуванні руки (ліктя), а також в напрямку руху смичка, які особливо помітні при грі на крайніх струнах. Наочне уявлення про ці зміни учень отримає наступного вправі:
В
Після того, як учень закріпить навик гри кожною частиною смичка, він може без особливих труднощів перейти до вправ всім смичком:
В
У цьому випадку учень повинен з особливою увагою стежити за збереженням правильної постановки і вільного стану руки, а також спостерігати за тим, щоб смичок постійно рухався під прямим кутом до струни, і домагатися м'якого, чистого звуку.
Основні завдання, що стоять перед педагогом на самому початковому етапі навчання, полягають у тому, щоб розвинути в учня елементарні навички постановки і прийоми гри на першій позиції, навчити його правильно вести смич...
