ок і витягувати звук задовільної якості. Причому необхідно особливо ретельно стежити, щоб у учня не з'явилися неправильні навички (В«жорстка хваткаВ» смичка, надмірне напруження в руках та ін), які в подальшому буде важко виправити. Важливо ще раз наголосити, що при вирішенні зазначених завдань педагогу необхідно враховувати індивідуальні особливості, вік і розвиток кожного учня, відповідно видозмінюючи матеріал і методи навчання.
Поряд з цими спеціальними завданнями потрібно з перших же уроків ретельно виховувати музичний слух і художні уявлення учня, розвивати у нього почуття ритму, допомагати йому в засвоєнні нотної грамоти. Іншими словами, треба мати на увазі надзвичайно важливу музично-виховну роботу, в значною мірою здійснювану педагогом спеціального класу.
ЛІТЕРАТУРА
1. Р.Сапожніков. Первісне навчання віолончеліста (методика розвитку первинних навичок гри на віолончелі). М., Музгіз, 1962. p> 2. Б.Струве. Шляхи початкового розвитку юних скрипалів та віолончелістів. М., Музгіз, 1952. p> 3. Р.Сапожніков. Школа гри на віолончелі. Музгіз, 1955. p> 4. Р.Сапожніков. Навчання початківця віолончеліста. М., В«МузикаВ», 1978. p> 5. А.Броун. Нариси з методики гри на віолончелі. М., В«МузикаВ», 1967. p> 6. Л.Ауер. Моя школа гри на скрипці. М., В«МузикаВ», 1965. p> Розміщено на <.ru/
