він багатий переживаннями, труднощами і кризами. У цей період складаються, оформляються стійкі форми поведінки, риси характеру, способи емоційного реагування; це пора досягнень, стрімко нарощування знань, умінь; становлення "Я", набуття нової соціальної позиції, в якій формується і активно розвивається свідомість і самосвідомість особистості. Поступово відбувається відхід від прямого копіювання оцінок дорослих, зростає опора на внутрішні критерії. Поведінка підлітка починає все більше регулюватися його самооцінкою. Разом з тим, це втрата дитячого світовідчуття, поява почуття тривожності і психологічного дискомфорту. Звідси стан тривожності можна розглядати як наслідок підліткового кризи, який протікає, по-різному і дезорганізує особистість підлітка, впливає на всі сторони його життя. Ці кризи можуть стати причиною різних форм поведінки, що відхиляється і особистісних порушень, у тому числі і тривожності. З одного боку підліток з високим рівнем тривожності буде неадекватно ставитися до себе, тобто у нього буде занижена самооцінка. Такий підвищений рівень тривожності у підлітка може свідчити про його недостатньою емоційної пристосованості до тих чи інших соціальних ситуацій. Це породжує загальну установку на невпевненість в собі. Але з іншого боку невпевненість, як один з аспектів заниженої самооцінки, породжує тривожність і нерішучість, а вони, у свою чергу, формують відповідний характер. Або навпаки, занадто висока самооцінка призводить до того, що людина переоцінює себе і свої можливості. У результаті цього в неї виникають необгрунтовані претензії, найчастіше не підтримувані оточуючими. Маючи досвід подібного "Відкидання", індивід може замкнутися в собі, руйнуючи міжособистісні відносини, що веде до розвитку тривожності. У ході проведення пілотажного дослідження нами був використаний комплексний метод, який включав в себе теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури, спостереження, тест Спілбергера-Ханіна В«Визначення рівня тривожностіВ» [5]. Дослідження проводилося в річному лікувально-оздоровчому таборі імені А.С. Пушкіна міста Астрахані, у ньому взяло участь 60 досліджуваних. У результаті проведеного нами пілотажного дослідження були отримані наступні результати: 50% випробовуваних - мають високу тривожність, 25% - низьку і 25% - помірну. Низька тривожність спостерігалася у дітей молодшого підліткового віку (до 12 -13 років) і висока у дітей 14 - 15 років. p> Говорячи про самооцінці необхідно відзначити її динаміку на різних етапах - для молодшого підліткового віку (особливо яскраво це проявляється у 12-річних) характерні негативні оцінки себе, вже до 13 років спостерігається позитивна динаміка в самосприйнятті і до юнацького віку складається стійка і адекватна система уявлень про себе, яка заснована на можливостях підлітка. За результатами пілотажного дослідження саме на даному етапі у підлітка спостерігається висока тривожність. Ймовірно, реалізуючи свої можливості, підліток намагається подолати свою тривожніс...
