ї поговорять з матір'ю (звертаючись до неї по імені та по батькові, що відразу визначить шанобливо-довірливий тон всього розмови) про дитину, про те, що хорошого вона в ньому бачить, про те, що він вміє робити. Безсумнівно, мати скаже, що її дитина ласкавий, добрий, вміє радіти подарункам (відомо, що емоційна сфера у глибоко відсталих дітей щодо більш збережена, ніж інтелект). Вона неодмінно розповість, що син або дочка можуть зробити в побутовому плані, наприклад, подати батькові домашні туфлі, коли він прийшов з роботи. Це завжди приємно - розповісти хороше про своє дитину уважному слухачеві, і у матері знімається то напруга, з яким вона входила в кабінет. Лише після того, як встановилася атмосфера теплоти і взаєморозуміння, можна приступати до психолого-педагогічного обстеження дитини, тим більше що під час бесіди консультанта з матір'ю дитина заспокоївся і поступово адаптувався до нової обстановки.
Форми, які обирають члени комісії, щоб повідомити своє рішення батькам, можуть бути різні, але при цьому безцеремонність, різкість повинні бути виключені. Неприпустимо, коли батькам кажуть В«в обличчяВ» про безперспективності дитини. Як вже говорилося, нездібних дітей немає. Треба розповісти матері і по можливості показати, як можна впорядкувати поведінку дитини, навчити самообслуговування і елементарним формам спілкування. Членам комісії слід допомогти родині прийняти адекватні рішення в питаннях виховання і навчання дитини.
Встановлення правильних взаємин фахівців з батьками дітей-інвалідів вимагає від перших великого такту, витримки, душевного тепла та вміння співчувати. Підготувати студентів-дефектологів до роботі, озброївши їх не тільки методиками, а й виробивши у них певні моральні поняття, навчивши їх педагогічної етики, необхідно і цілком можливо. Для цього слід ввести спецкурс педагогічної деонтології в програму дефектологических факультетів педагогічних інститутів, досвід цього вже є (деффак МПДУ).
Було б доцільним в відкриваються реабілітаційних центрах мати для батьків кімнати психологічного розвантаження. Тут під керівництвом лікаря-психіатра, психолога або спеціально підготовленого педагога можливо організувати сімейну психотерапевтичну допомогу.
Необхідно виховувати в суспільстві прагнення морально підтримувати сім'ї, які мають дитину-інваліда, вміння розуміти їхні проблеми. Цілком можлива організація радіо-і телепередач, видання невеликих інформаційних матеріалів типу пам'яток, буклетів. Робота, систематично проведена в цьому напрямку, безсумнівно, принесе позитивні результати.
Бібліографічний список
1. Банщиков В. М., Гуськов В. С, Мягков І. Ф. Медична психологія. М.: Медицина, 2008
2. Буянов М. И. Дитина з неблагополучної родини. М., 2009
3. Валер'яну К. С. та ін Клінічне обстеження матерів, які мають дітей з органічними порушеннями ЦНС// Журнал невропатології і психіатрії ім. С. С. Корсакова. М., 2009. Т. ...
