справи. Надлишок напруги, що не знятий сублімацією, знаходить розрядку в символічних уявленнях, наприклад, в кошмарах.
Ювенальна стадія охоплює більшу частину шкільного життя. Це період здобуття досвіду взаємодії з людьми, пошук авторитетів за межами сім'ї, здобуття змагальних властивостей, розуміння що значить відкидання, групове почуття. Найбільшим подією цього періоду є виникнення уявлення про життєву орієнтації.
В«Людина орієнтується в життя в тій мірі, в якій може сформулювати (Або зрозуміти інтуїтивно) таке: інтеграційні тенденції (потреби), характеризують міжособистісні відносини людини; обставини досягнення задоволення і відносного звільнення від тривоги; більш-менш віддалені цілі, заради яких можна відмовитися від нинішніх можливостей задоволення потреб або підвищення престижу В»(1953, с. 243) [5].
Щодо короткий період предюності відзначений потребою в близьких відносинах з В«рівнимВ», людиною тієї ж статі і віку, Підліток шукає друга, на якого можна покластися і разом вирішувати будь-які труднощі. Цей період надзвичайно важливий, оскільки відбувається становлення істинно людських відносин з людьми. У період предюності формуються відносини рівності, взаємності, взаємодії. Без близького товариша дитина стає жертвою самотності, яке негативно впливає на подальший розвиток.
Основна проблема періоду ранньої юності - розвиток стереотипу гетеросексуальної активності; юнаки починають цікавитися дівчатами і навпаки. Рання юність продовжується до тих пір, поки людина не знайде якийсь стабільний стереотип поведінки, що задовольняє його генітальним прагненням.
В«Пізня юність триває від стереотипізації предпочитаемой генітальної активності через незліченні ступені навчання і едукціі до становлення повністю людського, зрілого репертуару міжособистісних відносин, наскільки це допускають готівкові можливості - особисті та культурні В»(1958, с. 237).
Іншими словами, період пізньої юності представляє досить тривалу ініціацію, переходу до привілеїв, обов'язків, задоволень та відповідальності соціальної та цивільного життя. Поступово оформляється повний В«КомплектВ» міжособистісних відносин, розжарюється певний досвід, що дозволяє розсунути символічні рамки.
Типові дослідження. Методи дослідження
Гаррі Стек Салліван, як і інші психіатри, знаходив різні знання про особистості в роботі з пацієнтами, що страждають різними особистісними порушеннями, але переважно працюючи з шизофренією
Ще будучи молодим психіатром, Салліван виявив, що метод вільних асоціацій не придатний в роботі з шизофрениками, оскільки істотно підвищує тривогу пацієнтів. Були випробувані й інші методики, однак з'ясувалося, що вони також провокують тривогу, що заважає спілкуванню між пацієнтом і терапевтом. Як наслідок, Салліван почав вивчати ті сили, які ускладнюють і полегшують комунікацію між двома людьми. При цьому він з'ясував, що психіатр-не тільки спостерігач, він - живи...
