чні недоліки дітей можуть викликати у батьків почуття неприйняття по відношенню до В«розчарувавВ» і В«неоправ-яка далаВ» надію дітям. Саме тому материнська позиція вивчалася по осі ємство-відкидання. Конкретними показниками тут з'явилися сприйняття матір'ю хворої дитини і безпосереднє емоційне ставлення до нього.
Робота здійснювалася на базі Московської міської дитячої клінічної психоневрологічної лікарні № 18. Були обстежені 62 жінки, середній вік яких становив 32 роки. Вік дітей (а отже, і тривалість психологічної травми у матері) коливався в межах 1-18 років. У всіх дітей обстежених жінок відзначалися важка патологія рухів, порушення пізнавальної діяльності і мови, патологія особистості. Не могли ходити 83% хворих. З дітей, які досягли шкільного віку, навчалися за програмі масової школи 30%, за програмою допоміжної школи - 54%. Решта у зв'язку з тяжкістю рухових порушень не навчалися взагалі. Обстежені жінки були розділені на три групи залежно від віку дитини. У першу увійшли 22 матері дітей раннього віку, в другу - 20 матерів дошкільнят, в третю - 20 матерів школярів. Контрольну групу склали 28 матерів здорових дітей різного віку.
В якості методу дослідження сприйняття матір'ю хворого дитини використовувалася індивідуальна бесіда на основі заздалегідь складених питань. Її завданням було вивчення уявлень жінок, які мають дітей з різною давністю захворювання, про хворобу, її проявах і значенні для віддалених соціальних перспектив у розвитку дитини.
Відповідаючи на питання, спрямовані на вивчення уявлень про структурі дефекту у дітей, матері вказують на несформованість рухових навичок та іншу патологію рухів, які називаються порушеннями якостей індивіда (КІ): В«У нього хворі ноги, досі не вміє самостійно ходити, пересувається рачки В». Поряд з цим матерями відзначалися і порушення пізнавальної діяльності, а також промови, позначені як порушення якостей суб'єкта (КС): В«Розмовляє мало, не всі розумієВ». Матері також вказували на порушення поведінки та особистісні особливості своїх дітей, позначені як порушення якостей особистості (КЛ): В«Його відрізняє нез'ясовне впертість, вередує В».
Аналіз уявлень про структуру дефекту за групами показав, порушення КІ бачать 100% матерів у кожній з груп. Порушення КС відзначали тільки 10% опитаних першої групи, 30% опитаних другий і 50% опитаних третьої групи. Порушення КЛ відзначали у своїх дітей у першій групі тільки окремі, найбільш уважні матері, а в другій і третій групах - приблизно одного з п'яти піддослідних.
Таким чином, подання матері про структуру дефекту дитини міняються у міру його розвитку. Так, якщо порушення рухів стають для матері очевидними, коли вік дитини близько року, то неспроможність у пізнавальної діяльності чітко усвідомлюється тільки з пред'явленням навчальних вимог до його інтелектуальному розвитку.
Уявлення про наслідки захворювання в даний момент у матерів першої групи, тобто мають...
