стота і зміст заходу, передбачити можливість виникнення незвичайних ситуацій, проблем, питань і намітити способи їх грамотного дозволу. Неприпустимо ображати, позбавляти їх слова і т. п. Якщо ситуація пов'язана з порушенням наказів і законів, то і в такому випадку треба поступати відповідно до вимог статутів і моральних норм. Непідготовленість ЗКРВР до реалізації тієї чи іншої форми може звести нанівець вирішення проблеми підвищення рівня професійної педагогічної майстерності. p align="justify"> Таким чином, можна сказати, що в якості першого критерію для оцінки стану педагогічної майстерності офіцера може бути використано уявлення про її "оформленості". При цьому під "оформленностью" розуміється насамперед повнота представленості офіцера в діяльності підрозділу, в його функціональних обов'язків, що визначають порядок роботи. p align="justify"> Поряд з вирішенням завдань підвищення рівня педагогічної майстерності в рамках всього виховного процесу ЗКРВР доводиться вирішувати завдання на рівні окремо взятого офіцера. У цьому випадку зміст завдання утворює деяка невизначеність у поведінці та свідомості командира (роти, взводу). Уваги вимагають в першу чергу офіцер, недостатньо чітко виражають своє ставлення до всього, що відбувається в підрозділі. Внаслідок цього вони не можуть бути однозначно віднесені до представників тієї чи іншої тенденції. Організація і планування заходів щодо підвищення рівня професійної педагогічної майстерності буде включати в себе комплекс заходів. А саме: визначення цілей і завдань індивідуальної роботи (хто, з ким, коли і як організовує її); підбір і чіткий розподіл виконавців; охоплення постійним індивідуальним впливом усіх військовослужбовців; спланированность індивідуальної роботи; вивчення її стану у підрозділі; контроль і аналіз отриманих результатів та ін
Тому основна робота з удосконалення рівню педагогічної майстерності буде будується на основі:
В· організація і планування;
В· вибір індивідуальних виховних впливів і взаємодій;
В· навчання командирів підрозділу організації та методиці самовдосконалення в питаннях педагогічної майстерності.
Вирішення цих завдань передбачає:
В· вивчення індивідуальних особливостей офіцера;
В· правильний і раціональний вибір методів, прийомів, засобів і форм впливу на нього для ефективного формування рівня педагогічної майстерності;
В· охоплення постійним морально-психологічним і педагогічним впливом всього командного складу;
В· самовдосконалення індивідуального стилю професійної діяльності та ін
Зауважимо, що...
