досконалювати мова, вчитися використовувати предмети домашнього вжитку, орієнтуватися в обстановці, дізнаватися почуте і побачене. У деяких ситуаціях у музично обдарованих дітей або лінгвістично розвинених непоганий виявляється і слухова пам'ять. p align="justify"> У окремих дошкільнят спостерігається особливий вид зорової пам'яті - ейдетичний, її образи по виразності і яскравості наближаються до образів сприйняття. Всі лише після одного сприйняття матеріалу, дитина продовжує чудово пам'ятати його і може легко відтворити навіть по закінченні великої кількості часу. p align="justify"> Вид ейдетічеськой пам'яті відноситься до числа вікових явищ, які втрачаються в шкільний період. Подібний вид пам'яті нерідкий, його можна помітити у багатьох дітей, але він зникає в дорослому віці, якщо пам'ять не тренувати. Ейдетична пам'ять звичайно розвинена у художників і музикантів, а також інших творчих особистостей. У кожної людини найбільше розвиваються ті види пам'яті, які їм частіше використовуються. br/>
Етапи розвитку довільної пам'яті
Нємов Р.С. Розвиток пам'яті в дошкільному віці характеризується плавним переходом від мимовільного і безпосереднього до довільного і опосередкованого запам'ятовування і пригадування. До кінця дошкільного віку домінуючим видом пам'яті залишається мимовільна. p> Проте в деяких процесах починають розвиватися спеціальні перцептивні дії, що опосередковують мнемічні процеси і спрямовані на те, щоб краще запам'ятати, повніше і точніше відтворити утриманий в пам'яті матеріал.
Поки до довільного запам'ятовування діти звертаються рідко, коли цього вимагають дорослі, і в їх діяльності виникають відповідні завдання. Продуктивність запам'ятовування у дітей дошкільнят у грі залишається вище, ніж поза грою. Однак це не відноситься до найменших трирічним дітям, у яких ефективність запам'ятовування досить низька. p> Два основних етапи включає в себе перехід від мимовільної до довільної пам'яті. На початковому етапі формується мотивація небудь запам'ятати, на другому етапі виникають необхідні для цього мнемічні дії та операції. Вже до закінчення дошкільного віку довільне запам'ятовування можна вважати сформованим процесом. Його ознакою є виявлення дитиною в матеріалі логічних зв'язків, які він намагається використовувати для запам'ятовування. p> Помічено, що з віком швидкість витягання інформації з довготривалої пам'яті і переведення її в оперативну значно збільшується, те ж саме і з обсягом і часом дії інформації. Так трирічна дитина здатний оперувати однією одиницею інформації, яка в певний момент знаходиться в оперативній пам'яті, а дитина 15 років може оперувати сім'ю такими одиницями. p> У старшому дошкільному віці за допомогою звичайних механічних повторень діти вчаться запам'ятовувати інформацію, при цьому в процесах їх пам'яті з'являються перші ознаки смислового зап...
