о виду уваги в інший, так само як і стійкість однієї домінанти, значною мірою визначається особливостями вищої нервової діяльності. Як відомо, у дитини домінанта характеризується неврівноваженістю з перевагою порушення над гальмуванням і тенденцією до широкої іррадіації нервового процесу по корі мозку. У дітей з підвищеною або легкою збудливістю увагу швидко прямує на необхідну діяльність або на той предмет, з яким належить робота. Однак зберігати утворилася домінанту таким дітям важче, ніж дітям з повільною збудливістю і важкою переключаемостью нервової діяльності. p align="justify"> Не можна забувати, що для учнів будь-якого типу нервової системи характерні періодичні коливання уваги. Такі В«хвиліВ» уваги і відволікання від основної діяльності спостерігаються тим частіше, чим молодша дитина, чим менш він активний, ніж триваліша й одноманітна робота. p align="justify"> Довільна увага як вид належить до вищих психічних функцій і притаманне тільки людині. Психологічний механізм його виникнення пов'язаний з людською діяльністю і постановкою всіляких цілей. p align="justify"> Формування мети, підбір відповідної моделі дій для її реалізації, корекція вироблених дій і подальша оцінка отриманого результату здійснюються під контролем довільно уваги.
Довільна увага і воля нерозривно пов'язані між собою. Власне цей вид уваги виникає щоразу, коли ми вирішуємо свідомо сконцентрувати і приділити увагу об'єкту, який наша свідомість визнало значущим для нас. p align="justify"> Проблемою вивчення уваги протягом багатьох десятків років займалися і займаються відомі зарубіжні та вітчизняні психологи і педагоги:
Дж. Миль, І. Гербарт, Т. Рібо, С.Л. Рубінштейн, Н.Ф. Добринін, Л.С. Виготський, П.Я. Гальперін, Л.М. Леонтьєв, Р.с. Немов, Г.А. Урунтаева і багато інших. p align="justify"> Т. Рібо вважав, що увага незалежно від того є воно ослабленим або посиленим, завжди пов'язане з емоціями і викликається ними, тобто між емоціями і довільною увагою він вбачав особливо тісний залежність.
У своїх працях вітчизняний психолог Н.Ф. Добринін підкреслює, що увага є особливий вид психічної діяльності, що виражається у виборі і підтримці тих чи інших процесів цієї діяльності. p align="justify"> На думку С.Л. Рубінштейна увагу це виборча спрямованість на той чи інший об'єкт і зосередженість на ньому, заглибленість у спрямовану на об'єкт пізнавальну діяльність. p align="justify"> Л.С. Виготський і Л.М. Леонтьєв вказував на істотне значення промови для уваги, тому що при посередництві слова відбувається вказівку предмета, на якому треба зосередиться.
Л.С. Виготський намагався простежити історію розвитку уваги. Він писав, що історія уваги є 0історія розвитку організованості його поведінки, що ключ до генетичного розуміння уваги слід шукати не в нутрії, а поза особистості дитини. p align="justify"> П.Я. Гальперін визначає увагу як ідеальн...
