m> загальнонаукова методологія - являє собою теоретичні концепції, застосовувані до всіх або до більшості наукових дисциплін. Третій рівень - конкретно-наукова методологія, тобто сукупність методів, принципів дослідження і процедур, що застосовуються в тій чи іншій спеціальній наукової дисципліни. Методологія конкретної науки включає в себе як проблеми, специфічні для наукового пізнання в цій галузі, так і питання, висунуті на більш високих рівнях методології, такі, як, наприклад, проблеми системного підходу або моделювання в педагогічних дослідженнях. Четвертий рівень - технологічна методологія - складають методика і техніка дослідження, тобто набір процедур, які забезпечують отримання достовірного емпіричного матеріалу і його первинну обробку, після якої він може включатися в масив наукового знання. На цьому рівні методологічне знання носить чітко виражений нормативний характер. Методи педагогічного дослідження на відміну від методології - це самі способи вивчення педагогічних явищ, отримання наукової інформації про них з метою встановлення закономірних зв'язків, відносин і побудови наукових теорій. Всі їх різноманіття можна розділити на три групи: методи вивчення педагогічного досвіду, методи теоретичного дослідження та математичні методи. При вивченні педагогічного досвіду застосовуються такі методи, як спостереження, бесіда, інтерв'ю, анкетування, вивчення письмових, графічних і творчих робіт учнів, педагогічної документації.
Спостереження - цілеспрямоване сприйняття якого-небудь педагогічного явища, в процесі якого дослідник отримує конкретний фактичний матеріал. Методи опитування - бесіда, інтерв'ю, анкетування. Цінний матеріал може дати вивчення продуктів діяльності учнів: письмових, графічних, творчих і контрольних робіт, малюнків, креслень, деталей, зошитів по окремих дисциплін і т.д. Ці роботи можуть дати необхідні відомості про індивідуальності учня, про досягнутий рівень умінь і навичок в тій чи іншій галузі.
Особливу роль в педагогічних дослідженнях грає експеримент - спеціально організована перевірка того чи іншого методу, прийому роботи для виявлення його педагогічної ефективності. Перераховані методи ще називають методами емпіричного пізнання педагогічних явищ. Вони служать засобом збору науково-педагогічних фактів, які піддаються теоретичному аналізу. Тому і виділяється спеціальна група методів теоретичного дослідження.
Теоретичний аналіз - це виділення і розгляд окремих сторін, ознак, особливостей, властивостей педагогічних явищ.
Індуктивний метод передбачає рух думки від приватних суджень до загального висновку, дедуктивний - від загального судження до приватного висновку.
Математичні та статистичні методи в педагогіці застосовуються для обробки отриманих даних методами опитування та експерименту, а також для встановлення кількісних залежностей між досліджуваними явищами. Вони допомагають оцінити результати експерименту, підвищують надійність висновків, дають підстави для теоретичних узагальнень. Найбільш поширеними з математичних методів, застосовуваних у педагогіці, є реєстрація, ранжування, шкалювання. За допомогою статистичних методів визначаються середні величини одержані х показників: середнє арифметичне (Наприклад, визначення кількості помилок у перевірочних роботах контрольної та експериментальної груп); медіана - показник середини ряду (наприклад, при наявності дванадцяти учнів у групі медіаною буде оцінка шостого учня в списку, в якому всі учні розподілені за рангом їх оцінок); ступінь розсіювання - дисперсія, або середньоквадратичне відхилення, коефіцієнт варіації та ін
Для проведення цих підрахунків є відповідні формули, застосовуються довідкові таблиці. Результати, оброблені за допомогою цих методів, дозволяють показати кількісну залежність у вигляді графіків, діаграм, таблиць.
Педагогічне спостереження характеризується безпосереднім сприйняттям діяльності, спілкування, поведінки особистості в цілісності та динаміку їх зміни. Розрізняють різноманітні види спостереження - безпосереднє й опосередковане, відкрите і приховане, безперервне і дискретне, монографічне і вузьке і пр.
Бесіда - питально-відповідний спосіб залучення вихованців до обговорення й аналізу вчинків і вироблення власних оцінок. Проведені з метою формування моральних понять, суджень та оцінок: про борг, моральності, добро і зло, патріотизм, чесність, справедливість і т.п. - бесіди носять назву етичних.
Педконсіліум - це один з методів роботи психологічної служби, нарада осіб, що у навчально-виховної роботи, для постановки педагогічного діагнозу і вироблення колективного рішення про заходи педагогічного впливу на учня.
Опитування. Усний контроль здійснюється шляхом індивідуального і фронтального опитування на заняттях, що можна сказати досить складно в умовах дистанційного навчанн...
