му суспільстві навичками позитивної соціальної активності та громадянської відповідальності. p align="justify">. Компетенція особистісного самовдосконалення спрямована на освоєння способів фізичного, духовного та інтелектуального саморозвитку, емоційної саморегуляції та самопідтримки. Реальним об'єктом у сфері даної компетенції виступає сам учень. Він опановує способами діяльності у власних інтересах і можливостях, що виражається в його безперервному самопізнанні, розвитку необхідних сучасній людині особистісних якостей, формуванні психологічної грамотності, культури мислення та поведінки. До даної компетенції належать правила особистої гігієни, турбота про власне здоров'я, статева грамотність, внутрішня екологічна культура. Сюди ж входить комплекс якостей, пов'язаних з основами безпечної життєдіяльності особистості. p align="justify"> Предметні компетенції є цілями, визначальними зміст і призначення шкільних курсів; описують здібності учнів як дії широкого спектра; служать орієнтиром для визначення очікуваних результатів. компетенція навчання інтелектуальний міжкультурний
У кожному навчальному предметі (освітньої області) слід визначити необхідне і достатнє число пов'язаних між собою реальних досліджуваних об'єктів, формованих при цьому знань, умінь, навичок і способів діяльності, що становлять зміст певних компетенцій.
Процедура конструювання освітніх компетенцій спирається на рефлексивне виявлення компетентнісного змісту існуючого освіти і включає в себе чотири етапи: 1) визначення ключових компетенцій у кожному конкретному навчальному предметі, 2) побудова ієрархічної надпредметні систематики - В«древа компетенційВ»; 3) проектування ключових освітніх компетенцій на вертикальному рівні для всіх трьох ступенів навчання; 4) проекція сформованих по щаблях компетенцій на рівень навчальних предметів та їх відображення в освітніх стандартах, навчальних програмах, підручниках і методиках навчання.
У комплексності освітніх компетенцій закладена додаткова можливість представлення цілей, змісту освіти (освітніх стандартів) та освітніх технологій у системному вигляді, допускає побудову чітких вимірників з перевірки успішності їх освоєння учнями. Освітні компетенції являють собою інтегральні характеристики якості підготовки учнів, пов'язані з їх здатністю цільового осмисленого застосування комплексу знань, умінь і способів діяльності щодо певного міждисциплінарного кола питань. Формування компетенцій відбувається засобами змісту освіти. У підсумку в учня розвиваються здібності і з'являються можливості вирішувати в повсякденному житті реальні проблеми - від побутових до виробничих і соціальних. p align="justify"> компетентнісного зміст освіти проходить наскрізною лінією через всі навчальні предмети (освітні галузі), отримуючи щоразу реалістичне, діяльнісної, соціально та особистісно значуще втілення. В результаті ...
