розташуванні навчального матеріалу, а й у побудові навчальних ситуацій. При цьому виникає проблема вибору застосування найбільш ефективних методів навчання. Залежно від вибору склалися в практиці методичних напрямків, які акцентують передачу педагогом знань, умінь, навичок у готовій вигляді, або самостійний, творчий пошук рішень кожним займаються, або ж поєднання цих підходів, виникає необхідність подальшої класифікаційної диференціації уроків з методичним особливостям [16, 255 ].
Уроки із спеціально-виховної спрямованістю мають три основних види:
з виборчими виховними впливами;
з багатосторонніми (кількома самостійними) впливами;
контрольні.
Перші мають найбільше поширення в спортивному тренуванні, другі - більше в загальному фізичному вихованні та прикладної фізичної підготовки. У многоборной спортивній підготовці необхідні багатосторонні уроки зі спеціальною виховною спрямованістю, а в загальному фізичному вихованні та прикладної фізичної підготовки як з багатостороннім, так і з виборчим виховним впливом. p align="justify"> Контрольні уроки мають місце у всіх напрямках фізичного виховання, оскільки вони пов'язані з перевіркою підготовленості займаються [9, 205].
Уроки по перевазі з гігієнічної спрямованістю мають два основних види. До першого належать загальнорозвиваючі уроки, спрямовані на гармонійний загальне морфофункціональний розвиток організму, поліпшення статури, формування і підтримання гарної постави. Другий вид - уроки компенсаторні та відновлювальні. Вони носять рекреаційний характер і служать заповненню недоліку рухової активності у повсякденній діяльності та побуті або ж цілям активного відпочинку і відновлення працездатності. p align="justify"> У практиці фізкультурних навчальних закладів, на факультетах підвищення кваліфікації, курсах і збори викладачів фізичного виховання, тренерів та інструкторів по спорту проводяться так звані методичні уроки. Вони служать цілям формування методичних умінь і навичок майбутніх педагогів, а також підвищенню кваліфікації вже працюючих. Відмінною особливістю методичних уроків є спрямованість на професійно-педагогічну підготовку. Вони проводяться як з групою учнів методикою, так і в порядку демонстрації занять з групами учнів шкіл, вузів, секцій колективів фізичної культури і т.п. У першому випадку заняття носять модельний характер, тому навчають, фактично не можуть і не повинні перевтілюватися в який-небудь реальний колектив займаються. У другому випадку, коли заняття проводяться з реальним колективом з притаманними йому конкретними ознаками, методичні уроки є найбільш ефективними [9, 206]. p align="justify"> Таким чином, модельні методичні уроки, як правило, супроводжуються вступними, попутними і завершальними поясненнями і вказівками. Уроки на конкретному колективі займаються завершуються докладним методичним розбором, причому в ...
