ньому беруть участь і спостерігали демонстрацію. В останньому випадку особливо важливо мотивоване узагальнюючий висновок проводив урок педагога або ж методиста. br/>
Глава 2. Особливості урочні форм занять
.1 Зміст занять урочної типу
Кожен урок є одним з елементів навчально-виховного процесу і володіє всіма, властивими цьому складного явища ознаками. У зв'язку з цим складним і багатозначним є зміст уроку фізичного виховання. Воно представлено наступними характерними сторонами. p align="justify">. Завдання і склад фізичних вправ (навчальний матеріал). Зміст визначається завданнями, які відображають предмет і спрямованість занять, характер діяльності викладача і займаються, а також проектовані (очікувані) зрушення в стані організму, в знаннях, уміннях і навичках, якостях і поведінці займаються. Зазвичай всі зміст уроку зводять лише до сукупності фізичних вправ. Однак вони становлять лише предметний зміст уроку і повинні розглядатися як одна з важливих його сторін [9, 206]. p align="justify">. Діяльність педагога - друга сторона змісту. В уроці завжди взаємодіють вчитель і учень. Педагог - безпосередній творець навчального процесу, творець безлічі конкретних навчальних і виховних ситуацій, через які він уміло веде своїх учнів до мети. Дії займаються прямо або побічно обумовлені діяльністю викладача, до якої відноситься наступне: повідомлення і роз'яснення мети та завдань уроку, формулювання конкретних завдань і організація їх виконання, спостереження за діями займаються, аналіз, узагальнення та оцінка цих дій, регулювання навантажень, управління поведінкою окремих учнів і колективу займаються в цілому, корекція взаємовідносин займаються та ін Ця керівна діяльність педагога, що вимагає певної майстерності і багатьох зусиль, є особливо важливою й необхідною стороною змісту уроку фізичного виховання.
. Діяльність займаються у зв'язку з виконанням фізичних вправ - третя сторона змісту уроку. До неї належать такі компоненти: слухання педагога, спостереження показують, осмислення сприйнятого, проектування та виконання заданих рухових дій, самоконтроль і самооцінка, взаємоконтроль і взаимооценка, взаємодопомога, обговорення виникаючих питань тощо
. Фізіологічні і психічні процеси, що представляють внутрішню сторону діяльності займаються, приводять до бажаних змін в змозі їх організму, в знаннях, уміннях і навичках, в якостях і поведінці. Ці процеси становлять четверту сторону уроку. Показники поточних (в результаті кожного уроку) і оперативних станів (в результаті кожної вправи, навчальної ситуації) відображають результативність спільних дій педагога і займаються, є важливими орієнтирами для побудови подальших дій [9, 207]. p align="justify"> Таким чином, всі сторони змісту уроку фізичного виховання взаємопов'язані і взаємозумовлені. Від педагога залежить забезпечення такої узгодженості ...
