ії, тобто видів "поп-культури": телебачення, радіо, комерційних передач, реклами, періодичних книжкових виданні - помітних і яскравих, але аж ніяк, не виховних матеріалах. Особлива роль у нейтралізації цих негативних явищ, і їх постійного впливу на психіку школяра безсумнівно належить школі. p align="justify"> Невичерпним потенціалом в цьому відношенні, в силу своїх специфічних можливостей, може стати послідовне залучення учнів до художньої культури допомогою музейних засобів. Сьогодні одним з пріоритетних напрямів у процесі художньої діяльності, є розвиток творчих здібностей школярів за допомогою музейних засобів. p align="justify"> У процесі навчання образотворчому мистецтву, вчителю необхідно враховувати у своїй практичній роботі, що у творчих здібностях кожного конкретного учня є кілька гармонійно поєднаних об'єктивних і суб'єктивних факторів. Сюди відносяться, перш за все, індивідуальні художні, образотворчі і творчі здібності, ступінь обдарованості, особистий досвід, заснований на етнічній, історичної, культурної, побутової базі громадського оточення, в якій росте і виховується дитина і підліток. Вплив сукупності зазначених факторів знаходить психологічне та практичне втілення як в естетичній - оціночної, так і в художній - практичній спадкоємності. p align="justify"> Учителю важливо знати, що у учнів шкіл повинна бути струнка система художньо-естетичних критеріїв і оцінок на їх основі, сприймань і уявлень, здібностей до засвоєння і підготовленої систематизації отриманих знань, умінь і навичок, вироблена як їм особисто, так і старшими наставниками. [2]
В даний час зосередження в музеях колосального ціннісного матеріалу, дозволяє плідно використовувати його невичерпний навчальний і виховний потенціал, як позитивне, дієвий засіб залучення учнів до національної художньої культури. Великою підмогою педагогу в цьому відношенні послужить знайомство учнів шкіл з різними краєзнавчими, художніми, а також домашніми музеями, наявними в різних художніх і промислових центрах Республіки Дагестан. p align="justify"> Специфіка передбачуваного дослідження полягає, насамперед, у тому, щоб максимально плідно використовувати можливості музейної культури у розвитку творчих здібностей учнів шкіл за допомогою експозиції музею. Знання, вміння, одержувані на заняттях, лежать в основі правильно осмисленого ставлення до прекрасного в природі, мистецтві, в явищах суспільного життя. p align="justify"> Експозиційний матеріал повинен бути підібраний контрастний, яскравий і досить виразний. Такий матеріал привертає увагу сам по собі, викликає безліч питань, а це природним чином дозволяє використовувати виникло ненавмисне увагу і забезпечити активне, зацікавлене ставлення до досліджуваному об'єкту, предмету, експонату. p align="justify"> Визначаючи специфіку естетичного сприйняття, вчені-психологи справедливо відзначають необхідність органічної єдності чуттєвих (образних) і абстрагується (раціональних) сторін у сприйнятті. Ал...
