зноманітні ігри. У практиці дошкільного виховання застосовуються дві групи ігор - ігри з готовим змістом і правилами та творчі ігри. p align="justify"> Дидактичні ігри - ігри з правилами, мають готове зміст. У процесі дидактичних ігор діти уточнюють, закріплюють, розширюють наявні у них уявлення про рослини. Ігри дають можливість дітям оперувати самими предметами природи, порівнювати їх, відзначати зміни окремих зовнішніх ознак, узагальнювати і класифікувати. p align="justify"> Предметні ігри
- це ігри з використанням різних предметів природи (листя, насіння, квіти). У предметних іграх уточнюються, конкретизуються і збагачуються уявлення дітей про властивості і якості тих чи інших об'єктів природи.
Настольно - друковані ігри - < span align = "justify"> це ігри типу лото, доміно, розрізні і парні картинки. У цих іграх уточнюються, систематизуються і класифікуються знання дітей про рослини.
Словесні ігри - це ігри, змістом яких є різноманітні знання, наявні у дітей, і саме слово. Проводяться вони для закріплення знань у дітей про властивості і ознаках тих чи інших предметів.
Творчі ігри природознавчого змісту - це ті, в яких дошкільнята відображають враження, отримані в процесі занять і повсякденному житті. Самостійний характер творчих ігор не дає можливості вихователю використовувати їх як метод навчання дітей нових знань, навичок і умінь, але вони допомагають виявити ступінь засвоєння дітьми тих чи інших знань, відносин. Вихователь повинен придивлятися до творчим іграм, щоб надалі врахувати, які знання досить засвоєні дітьми, які слід уточнити, розширити.
Для того щоб знання дітей про рослини були усвідомлені, в дитячому саду використовуються нескладні досліди. Досвід - це спостереження, яке проводиться у спеціально організованих умовах. Досліди сприяють формуванню у дітей пізнавального інтересу до рослин, розвивають спостережливість, розумову діяльність. p align="justify"> Також вихователь використовує оповідання про природу. Основна мета цього методу - створити у дітей точне, конкретне уявлення про спостережуваний в даний момент або бачене раніше об'єкті. Розповідь повинна привертати увагу дітей, давати їжу для міркування, будити їх уяву, почуття.
Читання художнього твору для дітей дошкільного віку допомагає вихователю збагачувати їх знаннями, вчити їх глибше вдивлятися в навколишній світ, шукати відповіді на багато питань.
Після читання художніх творів організується бесіда про одну або кількох прочитаних книгах. Мета бесіди -
