лективі (співробітництво); виховання екологічного мислення та ін
Майстри виробничого навчання повинні не тільки передовать вихованцю знання та вміння, а й розвивати його здібності, які допоможуть надалі вдосконалюватися самостійно. Щоб цілісно уявити собі можливий коло розвиваючих цілей, майстру необхідно мати на увазі, що особистість у психологічному плані характеризується взаємодією чотирьох основних сфер - інтелектуальної, вольової, емоційної та мотиваційної. Ось чому, плануючи розвиваюче вплив виробничого навчання, слід враховувати розвиток інтелекту (технічного, технологічного та просторового мислення), волі, емоцій, мотивів (потреб, інтересів) учнів. Дуже важливим є розвиток професійної вправності, точності, швидкісних навичок та інших якостей для успішного виконання роботи відповідно до кваліфікаційними характеристиками. p align="justify"> Під час виробничого навчання розвиваються всі сторони особистості. Однак зміст одного з навчальних занять може сприяти розвитку інтересу до обраної професії, іншого - розвитку технологічного мислення (при аналізі технологічної документації, технологічного процесу, при виборі заготовки, інструменту та ін) або технічного мислення (коли аналізуються технічний об'єкт, його пристрій, гідності і недоліки). При формулюванні цілей виховання слід керуватися відповідними розділами освітнього стандарту та вимогами ПКХ. Важливо також вказувати при вивченні якого навчального матеріалу забезпечується їх реалізація. p align="justify"> Дуже важливий емоційний фон заняття, Доброзичлива оцінка, похвала, атмосфера взаємодопомоги, доречний гумор, створюють сприятливі можливості для навчання та виховання учнів.
Комплексне планування цілей (навчання, виховання, розвитку) і завдань навчального заняття ні в якому разі не означає такого їх нагромадження, що їх просто неможливо здійснити за відведений навчальний час. Ось чому майстер повинен вибрати найбільш важливі. Треба прагнути не до фактичного присутності в плані навчального заняття всіх його цілей, а до того, щоб вони випливали одна з іншої, допомагали один одному. p align="justify"> Ефективність такого планування полягає в тому, що всі висунуті цілі будуть підсилювати один одного, допомагати успішному вирішенню завдань на різних його етапах.
Таким чином важлива не тільки формулювання цілей, але і внутрішня установка майстра на необхідність, значимість цього етапу проектування процесу виробничого навчання.
Існують різні класифікації типів навчальних занять. Найсучаснішою і поширеною є класифікація залежно від головної мети заняття - навчання. Саме ця мета є тим системоутворюючим ядром, навколо якого і стосовно до якого майстер веде відбір змісту навчального заняття, видів навчально-виробничих робіт, визначає кількість і типи вправ, тривалість основних компонентів заняття, вибір методів, прийомів і засобів навчання, а також форм організації навчально-виробничої...
