у в ході підготовки до занять майстер виробничого навчання при аналізі змісту теми програми повинен врахувати, коли він буде проводити заняття по ознайомленню з новими видами діяльності, коли з формування та відпрацювання умінь, їх вдосконалення та контролю, і відобразити це при формулюванні цілей окремих навчальних занять .
Від головної навчальної мети залежить тип навчального заняття, а значить і його структура.
Наприклад, якщо мета навчального заняття - формування умінь виконувати дії за допомогою і під контролем майстра, то це заняття з формування первинних умінь. Структура такого заняття вимагає розгорнутого вступного інструктажу. Тут майстер не шкодує часу на пояснення, особистий показ трудових прийомів, дає можливість поміркувати, спробувати, повправлятися, організовує тренировачного вправи (пробні), обговорення, коментування. p align="justify"> Якщо ж мета - формування умінь на третьому (основному) рівні, то це навчальне заняття з удосконалення (або відпрацюванні) умінь. Структура такого заняття передбачає необхідність виконання найбільшої кількості повторюваних вправ, щоб забезпечити формування навичок, також умінь виконувати цілісну, комплексну роботу. Тому на такому навчальному занятті головне - забезпечити учнів матеріалами, інструментами, технологічною документацією та роботою. p align="justify"> Структура занять з контролю знань і умінь учнів залежить від тривалості та складності перевірочних навчально-виробничих робіт.
Одна з важливих цілей навчального заняття виробничого навчання - формування тих чи інших професійно значущих властивостей і якостей особистості. Починається ця робота з формулювання виховної мети навчального заняття. А так як виховні цілі повинні бути пов'язані зі змістом навчальної програми, то і виховання має здійснюватися з урахуванням вимог утримання виробничого навчання і вимог професійно-кваліфікаційної характеристики. p align="justify"> При вивченні будь-якого предмета навчального плану можуть реалізовуватися виховні цілі. У змісті виробничого навчання закладено великі можливості для формування моральних якостей особистості, поглядів і переконань учнів. Бо саме в атмосфері спільного продуктивної праці формуються такі якості майбутнього фахівця, як гордість за добре виконану роботу, прагнення до взаємодопомоги, впевненість у своїх силах, почуття власної гідності і повагу до праці. p align="justify"> Що ж до змісту навчального матеріалу, то на його основі формуються такі якості, як дбайливе ставлення до техніки, інструменту, матеріалами і, таким чином, формується технологічна дисципліна. Майстру необхідно сформулювати виховні цілі, потім підібрати засоби і методи своєї роботи в цьому напрямку. До виховним цілям виробничого навчання можуть бути віднесені: виховання професійної самостійності, відповідальності за результати виконуваної роботи, терпіння, акуратності, наполегливості, вимогливості; формування умінь працювати в ко...
