о-педагогічні основи застосування засобів наочності навчання
Будь-які технічні засоби навчання підвищать продуктивність навчально-виховного процесу тільки в тому випадку якщо вчитель добре собі уявляє і розуміє психологічні основи їх застосування. Учні по-різному ставляться до використання технічних засобів на уроках. Одним це дуже подобається: у них посилився інтерес до навчання і його позитивна мотивація, підвищилася успішність з усіх або окремих предметів; іншим учням технічні засоби були цікаві тільки на перших порах, а потім вони ставилися до них нейтрально. У третю групу входили діти, яким технічні засоби необхідні тільки на певних уроках і в певних випадках. Четверту групу складають учні, яким використання техніки просто заважає в силу особливостей їх розумової діяльності. Всім учням постійне використання одного і того ж технічного засобу, навіть при різноманітті та розмаїтті тим і методів до кінця навчального року, набридло.
Наочність, якщо розуміти під нею всі можливі варіанти впливу на органи чуття учня, обгрунтована ще Я. А. Коменського, який назвав її " золотим правилом дидактики "і вимагав, щоб усе, що тільки можна, уявлялося для сприйняття почуттями. Сучасні ПДГ мають для втілення цього правила, як уже говорилося, широкі можливості, які необхідно реалізовувати на основі врахування психологічних особливостей сприйняття інформації в процесі навчання.
З психології відомо, що зорові аналізатори володіють значно більш високою пропускною здатністю, ніж слухові. Око здатний сприймати мільйони біт в секунду, вухо - тільки десятки тисяч. Інформація, сприйнята візуально, за даними психологічних досліджень, понад осмислена, краще зберігається в пам'яті. В«Краще один раз побачити, ніж сто разів почутиВ», - говорить народна мудрість. Однак у процесі навчання основним джерелом інформації продовжує залишатися мова вчителя, що впливає на слухові аналізатори. Отже, вчителю треба розширювати арсенал зорово-слухових засобів подачі інформації. p align="justify"> Велику роль ПДГ грають у запам'ятовуванні як логічному завершенні процесу засвоєння. Вони сприяють закріпленню отриманих знань, створюючи яскраві опорні моменти, допомагають закарбувати логічну нитку матеріалу, систематизувати вивчений матеріал. p align="justify"> Значна роль ПДГ і на етапі застосування знань: вже багато разів говорилося, що існують спеціальні тренажери, комп'ютерні програми, спрямовані на вироблення умінь і навичок, спеціальне використання для цих цілей статичних і звукових засобів.
У навчально-виховному взаємодії вихователя і вихованця однією з найактуальніших і найскладніших проблем є залучення та збереження дитячої уваги протягом усього уроку. К. Д. Ушинський вважав увагу учня надзвичайно важливим чинником, що спр...
