лення від своїх досягнень. Це підкріплюється схваленням і похвалою вчителя, який у свою чергу, підкреслює кожен, навіть найменший успіх. Молодші школярі відчувають почуття гордості і особливий підйом сил, коли вчитель схвалює їх успіхи в навчальній діяльності [2, c. 423]. p align="justify"> друге, виховний вплив вчителя на молодших школярів пов'язано з тим, що вчитель із самого початку перебування дітей у школі стає для них авторитетом. Авторитет учителя - це найважливіша передумова для навчання і виховання в молодших класах. p align="justify"> Далі слід більш докладна характеристика психічних процесів пізнання навколишнього світу молодшими школярами та їх особливості.
Навчальна діяльність у початкових класах стимулює, насамперед, розвиток таких психічних процесів безпосереднє пізнання світу, як відчуття і сприйняття. Молодші школярі відрізняються гостротою і свіжістю сприйняття і свого роду споглядальної допитливістю. Молодший школяр з живою цікавістю сприймає навколишнє середовище, яка з кожним днем ​​розкриває перед ним усе нові й нові сторони. p align="justify"> Найбільш характерна риса сприйняття учнів початкової школи - його мала диференційованість, де роблять неточності і помилки в диференціювання при сприйнятті подібних об'єктів. Наступна особливість сприйняття дитини на початку молодшого шкільного віку - тісний взаємозв'язок з однокласниками. Сприйняття на цьому рівні психічного розвитку пов'язане з практичною діяльністю дитини. Сприйняття предмету для дитини - значить щось робити з ним, щось змінити в ньому, провести які-небудь маніпуляції, взяти, помацати його. p align="justify"> Ще одна характерна особливість учнів - яскраво виражена емоційність сприйняття. У процесі навчання відбувається перебудова сприйняття, яке піднімається на більш високий щабель розвитку, приймає характер цілеспрямованої і керованої діяльності. У процесі навчання сприйняття удосконалюється, стає більш аналізує, дифференцирующим, а також приймає характер організованого і цілеспрямованого спостереження [3, c.23]. p align="justify"> Далі йде опис особливостей пов'язаних з увагою учнів.
Основна особливість уваги учнів початкової школи - це слабкість довільної уваги. Можливості вольового регулювання уваги і управління ним, на початку молодшого шкільного віку, обмежені. Довільна увага молодшого школяра вимагає так званої близької мотивації. Якщо у старших учнів довільна увага підтримується і при наявності далекої мотивації (вони можуть змусити себе зосередитися на нецікавою і важкій роботі ради результату, який очікується в майбутньому), то молодший школяр зазвичай може змусити себе зосереджено працювати лише за наявності близької мотивації (перспективи отримати відмінну позначку, заслужити похвалу вчителя, краще за всіх впоратися із завданням і т.д.).
Значно краще в молодшому віці розвинене мимовільне увагу. Все нове, несподіване, яскраве і цікаве само с...
