чающимся в перетворювальну діяльність. Саме дисципліновані ментальні зусилля надають діяльності цілеспрямованість, організовуючи в єдиному руслі хаотичну сукупність випадкових дій. У зв'язку з цією обставиною саме ментальної області приділяється основна увага в процесі навчання учня з метою підготовки його до повноцінного здійснення практичної діяльності. Процес навчання в даному випадку виражається в цілеспрямованих зусиллях з формування і розвитку в учня певних інтелектуальних здібностей, використовуючи (або спираючись на) які він буде здатний вирішувати практичні завдання в рамках обраної сфери діяльності. p align="justify"> Іншими словами, навчання з точки зору діяльнісного підходу це підготовка учнів до включення та участі в практичній діяльності взагалі або в якомусь конкретному виді соціальної або професійної практики. Так сформульована мета навчання передбачає певні вимоги, які пред'являються до результату навчання. Навчений (підготовлений) індивід, який включається в діяльність (в практику), повинен вміти здійснювати цілеспрямовані і організовані дії. Для того, щоб мати таку можливість, його ментальна сфера повинна містити, як мінімум, такі характеристики:
уявлення про те, яке місце він займає і яку роль виконує в тій сукупності функцій, які складають конкретну (професійну або ін) діяльність у її цілісності;
вміння проаналізувати ситуацію і виділити в ній негативні характеристики, які слід усунути;
необхідність прийняти або поставити чітко сформульовану задачу: який повинен вийти результат і яке його призначення;
уявлення про те, як це зробити: що і в якій послідовності потрібно здійснити або застосувати, щоб отримати намічений результат;
вміння все це здійснювати, тобто мати розвинені в певному напрямку здібності і вміння, а краще, досвід такого роду роботи. p align="justify"> Крім того, індивід у своїй свідомості повинен мати можливість організувати це розмаїття характеристик у несуперечливий комплекс і потім, застосовуючи його як метод (цілісну сукупність засобів), ефективно реалізувати точне і необхідний вплив на процес перетворення початкового матеріалу ( стану, ситуації) в заздалегідь намічений результат. p align="justify"> Йдеться про певну техніці інтелектуальної роботи, яка (у своїй різноманітності безлічі варіантів) по суті і повинна бути основним предметом навчання в школі. br/>
.5 Знання та досвід
У нинішній сфері освіти однієї з основних цілей навчання декларується В«передача знаньВ». Очевидно, що це помилка термінології. Знання в процесі навчання передавати неможливо, так як під цим поняттям мається на увазі специфічний внутрішній (раціональний і емоційно-психічний) механізм, властивий (хоча й різною мірою) будь-якому індивіду і його свідомості. p align="justify"> У процесі навчання може передаватися зміст тематичного матеріалу, ...
