В· засвоєнню азів екологічної безпеки;
В· засвоєнню початкових відомостей про раціональне використання природних ресурсів на прикладі використання води, енергії в побуті;
В· формуванню навичок екологічно грамотного і безпечної поведінки в повсякденному житті.
Таким чином, Рижова Н.А дає наступне визначення екологічної освіти дошкільників - безперервний процес навчання, виховання та розвитку дитини, спрямований на формування його екологічної культури, яка проявляється в емоційно-позитивному ставленні до природи, навколишнього світу , у відповідальному ставленні до свого здоров'я і станом навколишнього середовища, у дотриманні певних моральних норм, у системі ціннісних орієнтацій. [5] Для досягнення цієї мети потрібно вирішити ряд взаємопов'язаних завдань у галузі навчання, виховання та розвитку дитини:
формування системи елементарних наукових екологічних знань, доступних розумінню дитини-дошкільника (насамперед як засобу становлення усвідомлено-правильного ставлення до природи);
розвиток пізнавального інтересу до світу природи;
формування первинних умінь і навичок екологічно грамотного і безпечного для природи і для самої дитини поведінки;
виховання гуманного, емоційно-позитивного, дбайливого, дбайливого ставлення до світу природи і навколишнього світу в цілому; розвиток почуття емпатії до об'єктів природи;
формування умінь і навичок спостережень за природними об'єктами і явищами;
формування первісної системи ціннісних орієнтацій (сприйняття себе як частини природи, взаємозв'язку людини і природи, самоцінність і різноманіття значень природи, цінність спілкування з природою);
освоєння елементарних норм поведінки по відношенню до природи, формування навичок раціонального природокористування в повсякденному житті;
формування вміння і бажання зберігати природу і при необхідності надавати їй допомогу (догляд за живими об'єктами), а також навичок елементарної природоохоронної діяльності в найближчому оточенні;
формування елементарних умінь передбачати наслідки деяких своїх дій по відношенню до навколишнього середовища.
В«Взаємодія зі світом природи володіє великим психолого-педагогічним потенціаломВ» - кажуть С.Д. Дерябо і В.А. Ясвин. На їх думку, воно здійснює такі функції:
В· Психофізіологічну. Взаємодія тваринами і рослинами може знімати стрес, нормалізувати роботу нервової системи, психіки в цілому.
В· психотерапевтичного. Взаємодії людей з тваринами може істотним чином сприяти гар...
