и, так і між дітьми. Різні форми по-різному впливають на процес згуртування групи школярів. Завдяки формам, де заздалегідь закладається необхідність взаємодії, відбувається формування норм соціальних відносин. p align="justify"> Третя функція - інформативна. Реалізація цієї функції передбачає не тільки одностороннє повідомлення учням якогось обсягу знань, а й актуалізацію наявних у них знань, або звернення до їхнього досвіду. p align="justify"> Виходячи з функціонального підходу, форма виховної роботи є регулюючим ланкою в організації педагогічного процесу.
У педагогічній теорії і практиці створено безліч форм виховної роботи. Оригінальна запропонована Є.В. Титової класифікація форм виховної роботи. На її думку існує три основних типи форм виховної роботи: заходи, справи, ігри. Вони розрізняються за такими ознаками: за цільовою спрямованістю, по позиції учасників виховного процесу, з об'єктивних виховним можливостям. p align="justify"> Заходи - це події, заняття, ситуації в колективі, організовувані педагогами або ким-небудь іншим для вихованців з метою безпосереднього виховного впливу на них. Поняття В«західВ» початково складається з двох: В«міраВ» і В«прийматиВ». Як вважає В.С.Безрукова, початковий сенс заходу полягає в тому, щоб позначити дозування вживаних до вихованця заходів. p align="justify"> До другої групи форм виховної роботи Є.В. Титова відносить В«справиВ». Справи - це спільна робота, важливі події, здійснювані і організовувані членами колективу на користь і радість будь-кому, в тому числі і самим собі. p align="justify"> Ігри - це уявна або реальна діяльність, цілеспрямовано организуемая в колективі вихованців з метою відпочинку, розваги, навчання.
Для чіткої класифікації форм виховної роботи, необхідно визначити те, що відрізняє одну форму від іншої, тобто визначити ознаки форми.
Такими ознаками можуть бути кількісні: форми відрізняються один від одного часом їх підготовки та проведення, кількістю учасників. p align="justify"> За часом проведення всі форми можна розділити на: короткочасні (тривалістю від декількох хвилин до декількох годин); тривалі (тривалістю від декількох днів до декількох тижнів); традиційні (регулярно повторювані).
За часом підготовки можна говорити про експромтна формах, тобто проводяться з учнями без включення їх до попередню підготовку, а також про форми, які передбачають попередню роботу, підготовку учнів.
Можна розрізняти форми за видами діяльності - форми навчальної, трудової, спортивної, художньої діяльності; за способом впливу педагога - безпосередні та опосередковані.
По суб'єкту організації класифікація форм може бути наступна:
організаторами дітей виступають педагоги, батьки та інші дорослі;
діяльність організовується на основі співробітництва;
ініціатива і ...
