її реалізація належить дітям.
По результату всі форми можна розділити на такі групи:
результатом є інформаційний обмін;
результатом є вироблення спільного рішення (думки);
результатом є суспільно значимий продукт. p align="justify"> За кількістю учасників форми можуть бути:
індивідуальні (вихователь - вихованець);
групові (вихователь - група дітей);
масові (вихователь - кілька груп, класів). Розглянемо найбільш поширені форми виховної роботи. p align="justify"> Індивідуальні форми пронизують всю позаурочну діяльність, спілкування педагогів і дітей. До індивідуальних форм роботи відносяться: бесіда, задушевна розмова, консультація, виконання спільного доручення, надання індивідуальної допомоги у конкретній роботі, спільний пошук вирішення проблеми, завдання. Кожна з них має свої особливості, але перед педагогами в індивідуальних формах роботи стоїть одна з найважливіших завдань: розпізнати учня, відкрити його таланти, виявити все цінне, що притаманне його характеру, прагненням, а також все, що заважає йому проявити себе.
До групових форм роботи можна віднести творчі групи, органи самоврядування, мікрокружкі. У цих формах педагог проявляє себе як рядовий учасник або як організатор. Головне завдання педагога, з одного боку, допомогти кожному проявити себе, а з іншого - створити умови для отримання в групі відчутного позитивного результату, значимого для всіх членів колективу. Вплив педагогів у групових формах спрямоване також на розвиток гуманних взаємин між дітьми і формування у них комунікативних умінь. p align="justify"> До колективних форм роботи педагогів зі школярами відносяться, перш за все різні справи, конкурси, вистави, концерти, агітбригади, походи, турслет, спортивні змагання та ін Залежно від віку учнів та ряду інших умов педагоги можуть виконувати різну роль при використанні цих форм: провідного учасника, організатора; рядового учасника діяльності, що впливає на дітей особистим прикладом; учасника-новачка, що впливає на школярів особистим прикладом оволодіння досвідом більш знаючих людей; порадника, помічника дітей в організації діяльності.
Всі класифікації взаємопов'язані, і залежно від підходу одна і та ж форма може бути віднесена до будь-якої з цих класифікацій. Слід також мати на увазі, що існує таке явище, як взаимопереход форм з одного типу в інший. Так, наприклад, екскурсія або конкурс, представлені частіше як захід, можуть стати колективним творчою справою, якщо ці форми будуть розроблені і проведені самими дітьми. p align="justify"> православний духовний виховання
Глава 2 Основні форми православного виховання
Найбільш традиційними формами православного виховання є: недільні школи, соціальне служіння, православні дитячі табори, па...
