мимовільний характер. Це означає, що дитина найчастіше не ставить перед собою усвідомлених цілей що-небудь запам'ятати. Запам'ятовування і пригадування відбуваються незалежно від його волі і свідомості. Вони здійснюються в діяльності і залежать від її характеру. Дитина запам'ятовує те, на що було спрямовано його увага в діяльності, що справило на нього враження, що було цікаво. Але все ж таки слід максимально розвивати пам'ять дитини, тому що від цього буде залежати його подальше навчання в школі. br/>
1.2 Гра - основний вид діяльності дошкільників
У розвитку дитини і колективу дітей величезна роль належить основному виду дитячої діяльності в дошкільний період - грі.
Радянські психологи (Л. С. Виготський, А.В. Запорожець, О.М. Леонтьєв, А.А. Люблінська, С.Л. Рубінштейн, Д.Б. Ельконін) вважають гру провідною діяльністю в дошкільному віці, завдяки якій у психіці дитини відбуваються значні зміни, формуються якості, підготовляють перехід до нової, вищої стадії розвитку.
За висловом С.Л. Рубінштейна, В«у грі, як у фокусі, збираються, у ній виявляються і через неї формуються всі сторони психічного життя особистостіВ». Спостерігаючи за граючим дитиною, можна дізнатися його інтереси, уявлення про навколишнє життя, виявити особливості характеру, ставлення до товаришів і дорослим. p align="justify"> Основними структурними елементами гри є: ігровий задум, сюжет або її зміст; ігрові дії; ролі, правила, які диктують самою грою і створюються дітьми або пропонуються дорослими. Ці елементи взаємопов'язані і визначають гру як своєрідну діяльність дітей. [15]
Ігровий задум - це загальне визначення того, у що і як будуть грати діти: в В«магазинВ», в В«поліклінікуВ», в В«дитячий садВ» і т. п. Він формулюється в мові, відбивається в самих ігрових діях, оформляється в ігровому змісті і є стрижнем гри.
Сюжет, зміст гри - це те, що складає її живу тканину, визначає розвиток, різноманіття і взаємозв'язок ігрових дій, взаємини дітей. Зміст гри робить її привабливою, збуджує інтерес і бажання грати. p align="justify"> Структурною особливістю і центром гри є роль, яку виконує дитина. По тому значенню, яке належить ролі в процесі гри, багато з ігор отримали назву рольові або сюжетно-рольові. Роль завжди співвіднесена з людиною або твариною, його уявними вчинками, діями, відносинами. p align="justify"> У процесі гри самими дітьми (а в деяких іграх - дорослими) встановлюються правила, що визначають і регулюють поведінку і взаємовідношення граючих. Вони надають ігор організованість, стійкість, закріплюють їх зміст і визначають подальший розвиток, ускладнення відносин і взаємин. Разом з тим правила гри допомагають боязким, сором'язливим дітям бути активними учасниками гри. p align="justify"> Найбільшого поширення в педагогіці має розподіл ігор на дві великі групи: творчі ігри т...
