овільності УД, оволодіння дитиною її загальною структурою, усвідомлення індивідуальних особливостей своєї навчальної роботи, використання УД як засобу організації своєї взаємодії з іншими школярами.
Старший шкільний вік
Характеризується використанням УД як засобу профорієнтації та профпідготовки, оволодінням способами самостійної УД та самоосвіти, а також переходом від засвоєння суспільно виробленого досвіду УД до його збагачення, тобто творчої дослідницької пізнавальної діяльності
В В В В В В В В В
Висновок
В В
Вікові особливості розвитку учнів по-різному проявляються в їх індивідуальному формуванні. Це пов'язано з тим, що школярі в залежності від природних задатків і умов життя (зв'язок біологічного і соціального) істотно відрізняються один від одного. Ось чому розвиток кожного з них у свою чергу характеризується значними індивідуальними відмінностями та особливостями, які необхідно враховувати в процесі навчання. p> При обліку вікових особливостей розвитку дітей педагог багато в чому спирається на узагальнені дані педагогіки та вікової психології. Що ж до індивідуальних відмінностей і особливостей виховання окремих учнів, то тут йому доводиться покладатися лише на той матеріал, який він накопичує в процесі особистого вивчення школярів. p> Вельми важливо знати особливості пізнавальної діяльності учнів, властивості їх пам'яті, схильності та інтереси, а також схильність до успішнішого вивченню тих чи інших предметів. З урахуванням цих особливостей здійснюється індивідуальний підхід до учнів у навчанні: сильніші потребують додаткових занять з тим, щоб інтенсивніше розвивалися їхні інтелектуальні здібності: слабейшим учням потрібно надавати індивідуальну допомогу, розвивати їх пам'ять, кмітливість, пізнавальну активність і т.д. [8 ]
В В В В В В В В В В В
Список літератури
В В
1.Статья Г.А. Цукерман "Досвід типологічного аналізу молодших школярів як суб'єктів навчальної діяльності"
2.Ельконін Д.Б. Психологія навчання молодшого школяра. М., 1974. p> 3.Давидов В.В. Проблеми навчання: Досвід теоретичного та експериментального психологічного дослідження. М., 1986. p> 4.Зімняя І.А. Педагогічна психологія. Підручник для вузів. Вид. Друге, дод., испр. і перероб. - М.: Видавнича корпорація В«ЛогосВ», 2000. - 384 с. p> 5.Cтатья Г.А. Цукерман "Що розвиває і чого не розвиває навчальна діяльність молодших школярів?" p> 6. # "Times New Roman"> 7.Виготскій Л.С. Зібрання творів у 6-ти томах. Том 4. p> 8.Дубравіна І.В. Вікова та педагогічна психологія: Навчальний посібник - М.: Академія, 2002. - 330 стор
