;являються психологічні вимоги:
В· Як і будь-яка діяльність, ігрова діяльність на уроці повинна бути мотивована, а учням необхідно відчувати потребу в ній.
< p> В· Важливу роль відіграє психологічна та інтелектуальна готовність до участі в дидактичній грі.
В· Для створення радісного настрою, взаєморозуміння, дружелюбності вчителю необхідно враховувати характер, темперамент, посидючість, організованість, стан здоров'я кожного учасника гри.
В· Зміст гри має бути цікаво і значимо для її учасників; гра завершується отриманням результатів, які мають цінність для них.
Ігрові дії спираються на знання, вміння та навички, набуті на заняттях, вони забезпечують учням можливість приймати раціональні, ефективні рішення, оцінювати себе і оточуючих критично.
Застосовуючи гру як форму навчання, вчителю важливо бути впевненим у доцільності її використання. p> Дидактична гра виконує кілька функцій:
В· навчальну, виховну (надає вплив на особистість учня, розвиваючи його мислення, розширюючи кругозір);
В· орієнтаційну (вчить орієнтуватися в конкретній ситуації застосовувати знання для вирішення нестандартної навчальної задачі);
В· мотиваційно-спонукальну (мотивує і стимулює пізнавальну діяльність учнів, сприяє розвитку пізнавального інтересу). p> Наведемо приклади дидактичних ігор, які застосовують на практиці вчителя. p> а) Ігри - вправи. Ігрова діяльність може бути організована в колективних та групових формах, але все ж більш індивідуалізована. Її використовують при закріпленні матеріалу, перевірці знань учнів, в позакласній роботі. Приклад: В«П'ятий зайвийВ». На уроці природознавства учням пропонується знайти в даному наборі назв (рослини одного сімейства, тварини загону та ін) одне випадково потрапило в цей список. p> б) Гра-пошук. Учням пропонується знайти в оповіданні, наприклад, рослини сімейства розоцвітих, назви яких упереміж з рослинами інших сімейств, зустрічаються по ходу розповіді вчителя. Для проведення таких ігор не потрібно спеціального устаткування, вони займають мало часу, але дають хороші результати. p> в) Ігри - змагання. Сюди можна віднести конкурси, вікторини, імітації телевізійних конкурсів і т.д. Дані гри можна проводити як на уроці, так і в позакласній роботі. p> г) Сюжетно - рольові ігри. Їх особливість в тому, що учні виконують ролі, а самі ігор наповнені глибоким і цікавим змістом, відповідним певним завданням, поставленим вчителем. Це В«Прес-конференціяВ», В«Круглий стілВ» та ін Учні можуть виконувати ролі фахівців сільського господарства, історика, філолога, археолога та ін Ролі, які ставлять учнів у позицію дослідника, переслідують не тільки пізнавальні цілі, а й професійну орієнтацію. У процесі такої гри створюються сприятливі умови для задоволення широкого кола інтересів, бажань, запитів, творчих устремлінь учнів. p> д) Пізнавальні ігри - подорожі. У запропонованій грі учні можуть здійснювати В«подорожіВ» на континенти, в різні географічні пояси, кліматичні зони і т.д. У грі можуть повідомлятися і нові для учнів відомості і перевірятися вже наявні знання. Гра - подорож зазвичай проводиться після вивчення теми або кількох тем розділу з метою виявлення рівня знань учнів. За кожну В«станціюВ» виставляються позначки. p> Активізація познава тельной діяльності за допомогою дидактичної гри здійснюється через виборчу спрямованість особистості дитини на предмети та явища навколишні дійсність. Ця спрямованість характеризується постійним прагненням до пізнання, до нових, більш повним і глибоким знанням, тобто виникає пізнавальний інтерес. Систематично зміцнюючись і розвиваючись пізнавальний інтерес стає основою позитивного ставлення до навчання, підвищення рівня успішності. Пізнавальний інтерес носить (пошуковий характер). Під його впливом у молодшого школяра постійно виникають питання, відповіді на які він сам постійно і активно шукає. При цьому пошукова діяльність школяра скоюється з захопленням, він відчуває емоційний підйом, радість від успіху. Пізнавальний інтерес позитивно впливає не тільки на процес і результат діяльності, а й на протікання психічних процесів - мислення, уяви, пам'яті, уваги, які під впливом пізнавального інтересу набувають особливу активність і спрямованість.
Пізнавальний інтерес - це один з найважливіших для нас мотивів навчання школярів. Його дія дуже сильно. Під впливом пізнавального навчальна робота навіть у слабких учнів протікає більш продуктивно.
Пізнавальний інтерес при правильній педагогічній організації діяльності учнів і систематичної і цілеспрямованої виховної діяльності може і повинен стати стійкою рисою особистості школяра і здійснює сильний вплив на його розвиток. p> Пізнавальний інтерес виступає перед нами і як сильний засіб навчання. Класична педагогіка минулого стверджувала - В«Смертельний гріх учителя - бути нуднимВ». Активізація пізнавальної діяльності учня без розвитку його пізнавального інтересу не тільки важка, але практич...
