агається впливати на формування дитячої мови, починаючи з самих ранніх років життя. Закріплювати отримані на логопедичних заняттях знання та вдосконалювати досягнуті мовні можливості, а також здобувати нові знання батькам зовсім не складно. Досить просто ввести це в щоденну звичку. Тільки мама має унікальну природною інтуїцією. Навіть не опанувавши спеціальними методиками, мама безсумнівно може бути для своєї дитини провідником у безцінний світ розуміння і спілкування.
5. Аналіз фронтального заняття логопеда
В
1. Тема заняття В«Одяг та взуттяВ». Для проведення заняття логопед використовував наступне обладнання: гра В«Чого немає?В» з предметами одягу; предметні картинки з зображенням одягу, взуття, головних уборів; конверти з листами від казкових героїв; мнемодорожкі для складання пропозицій; сюжетні картинки В«Допоможи Незнайку знайти його капелюха В»,В« Допоможи Незнайку знайти його речі В»; мнемозагадкі про одязі, взутті, головних уборах; сундучок; гра В«МагазинВ» мнемотабліца до уривку з вірша З.Александрова В«Мій ведмедикВ»; шаблони В«штанціВ», олівці, аркуші паперу за кількістю дітей; серія сюжетних картинок В«Таня шиє штанціВ». Все це говорить про хорошу і грунтовної підготовки до заняття. p> 2. Мета заняття: формування лексико-граматичних уявлень і розвиток зв'язного мовлення у підготовчої до школи групі для дітей з ОНР. p> Завдання:
- тренувати дітей в освіті відносних прикметників;
- тренувати дітей у правильному освіті форм родового відмінка множини;
- вправляти в правильному вживанні прийменниково-відмінкових форм;
- навчати переказу невеликого тексту з опорою на серію сюжетних картин;
- розвивати пам'ять, мислення, уваги, загальну і дрібну моторику.
3. Структура заняття: орг. момент (гра В«Чого немає?"), повідомлення теми і завдань заняття, виконання лексико-граматичних вправ ( вправу в складанні пропозицій щодо мнемодорожкам , вправу у вживанні прийменниково-відмінкових конструкцій, гра В«Лист від кравця Їжачка В» ), складання розповідей-описів одягу за планом-мнемотабліце (і гра В«Лист від Василіси ПремудрістьВ»), і гра В«МагазинВ», динамічна пауза (гра В«Лист від нечупари В»), граВ« Лист від Тані В» (розповідання вірші по мнемотабліце, переказ тексту по серії сюжетних картинок, послухайте, як Таня пошила обновку, розповіді дітей), п одведеніе підсумків заняття.
4. Для реалізації логопед підібрав практично всі методи подачі інформації дітям: наочні методи, ігрові методи, в тому числі і рухливі ігри, використання театралізованих постановок.
5. Під час всього заняття логопед особливу увагу приділяв індивідуальним особливостям дітей, за цим принципом і було розроблено заняття. При виникненні труднощів він завжди приходив на допомогу, при цьому, не просто підказуючи правильні відповіді, а спонукаючи дитину згадувати, аналізувати, бачити.
6. Заняття проходило в дуже цікавій для дітей формі, ігровий, тому були створені всі умови для успішної взаємодії дітей у класі. Були випадки взаємодопомоги між дітьми, що говорить про хорошу психологічній обстановці на занятті.
7. Не дивлячись на те, що виникали випадки утруднення в відповідях дітей або у сприйнятті нового матеріалу, логопед намагався допомогти всім дітям.
8. Підведення підсумків заняття проходило в ігровій формі. Діти відповідали на питання що стосуються теми заняття, міркували про його темі. Це дозволило краще закріпити засвоєний матеріал.
9. До труднощів можна віднести: одне із завдань, на мій погляд, було складним для сприйняття його дітьми. При виборі вправ, необхідно враховувати деякі труднощі в сприйнятті мовного матеріалу дітей з ОНР.
В
6. Конспект фронтального заняття по підгрупах в групі дітей із загальним недорозвиненням мови (3 рівень) 1 рік навчання
Тема: В«Подорож в країну загадок. Транспорт В». p> Мета заняття: Формування навичок використання в мові слів-узагальнень по темі В«ТранспортВ» - повітряний транспорт, водний транспорт, наземний транспорт, залізничний тр анспорт. p> Завдання заняття:
1. Закріпити знання дітей про різні види транспорту, про професії на транспорті (льотчик, моряк, водій). p> 2. Збагачувати дієслівний словник словами пливли, їхали, летіли. p> 3. Вправляти в орієнтуванні на площині, теле, просторі з точкою відліку від себе, формувати навички вживання понять: зліва, справа. p> 4. Розвивати графічні навички, дрібну моторику пальців рук. p> 5. Розвивати мислення, увагу, пам'ять, уяву. p> 6. Виховувати у дітей уміння працювати в колективі, розвивати комунікативні навички, формувати доброзичливе ставлення один до одного. p> Обладнання: іграшки - парусник, поїзд, легковий автомобіль, літак, трактор, кате...
