Складання розповіді з заміною об'єкта. p> 3. Складання розповіді з заміною діючої особи. p> 4. Cоставление розповіді з додаванням попередніх подій. p> 5. Cоставление розповіді з додаванням попередніх і наступних подій. p> 6. Складання розповіді з додаванням об'єкта. p> 7. Складання розповіді з додаванням попереднього особи. p> 8. Складання розповіді з додаванням об'єктів і дійових осіб. p> 9. Складання розповіді за зміною результату дії. p> 10. Складання розповіді зі зміною часу дії. p> У результаті такий поетапної роботи дитина з ОНР свідомо використовують в активній мові різні типи граматично правильно оформлених пропозицій, висловлювань з поступовим ускладненням структури і мовного матеріалу тексту, що забезпечує успішність дитини в школі. Програма реалізовується спільно логопедом і вихователем.
4. Рекомендації батькам дітей з ОНР
Тяжкість мовного дефекту дітей із загальним недорозвиненням мови припускає досить тривалий термін навчання в дошкільному закладі. Комплексний підхід до подолання мовного дефекту передбачає активну участь у ньому батьків, які в змозі всі знання, мовні навички, вміння, отримані дітьми під час занять з учителем - логопедом і вихователями, закріпити в процесі повсякденного життя.
Ніяка позитивна динаміка в ході корекційно - логопедичного впливу не зможе привести до досягненню планованого ефекту, якщо зміни в мовному розвитку дитини не знаходять розуміння, відгуку, оцінки у батьків, якщо значущі, авторитетні, улюблені близькі дорослі не бачать справжнього змісту цих змін.
Батькам дитини, що має мовну патологію, необхідно контролювати власну мовну продукцію, звертаючи увагу на вживану лексику і граматичне оформлення. При цьому, вказуючи дитині, на які або конкретні помилки, необхідно стежити за відсутністю їх у мовленні.
Батькам необхідно враховувати тяжкість мовного дефекту дитини, рівень розвитку його мови і звертатися до нього з адекватними проханнями: небудь повторити або сказати. До Наприклад, якщо дитина тільки почав опановувати словником і простими граматичними категоріями, батьки, звертаючись до нього з питанням, не повинні вимагати від нього розгорнутої відповіді з хорошим граматичним оформленням.
Дитину необхідно спонукати до мови. Він повинен відчувати вашу підтримку, успіхи і нові досягнення необхідно заохочувати і відзначати, постійно ставлячи перед дитиною нові завдання. Створюйте ситуації, в яких дитина буде прагнути вступати з вами в мовний контакт. Задіюйте, при цьому, його емоційний фон. Для цього, в домашніх умовах існує маса можливостей, наприклад настільний ляльковий театр, або пальчикові персонажі (В«бі-ба-боВ»). вашої дитини. p> У той же час потрібно враховувати психологічні особливості та стан дитини. Якщо ви не бачите у вашого малюка бажання говорити, якщо він дає протест в той момент, коли ви його поправляєте і просите повторити правильний варіант, що не упорствуйте, можливо, трохи пізніше вам це вдасться. Робота батьків полягає не тільки в тому, щоб сприяти власної мовної активності дитини, а й у тому, щоб навчити дитину слухати маму, активізуючи і розвиваючи довільну увагу дитини.
Батьки можуть брати участь у процесі автоматизації, тобто закріплення поставленого або виправленого звуку (або декількох звуків), здійснюючи контроль.
Заохочуйте цікавість, прагнення ставити запитання, для цього відповідайте на кожен дитячий питання. p> Не порівнюйте дитину з іншими дітьми. Це ображає, знецінює його гідності. Ваша дитина, навіть що має серйозні проблеми у розвитку, є індивідуальністю. p> Важливу роль відіграє емоційний контакт з дорослим: ділове співробітництво з ним, мовленнєвий взаємодія, організація спільної предметної та ігрової діяльності.
Включайте мова в усі види діяльності: щодня озвучуйте дитині ваші і його дії, одягаючи дитину на прогулянку, купаючи його, граючи з ним, вносячи, таким чином, емоційно-смислової коментар в життя дитини. Пізніше ви можете просити дитини коментувати ваші і свої дії. При цьому розвивається плануюча і регулююча функції мови, які відіграють незамінну роль у становленні мови і мислення, в умінні планувати і організовувати власну діяльність на основі словесної інструкції дорослого, а пізніше і самостійно, в умінні будувати оповідання, викладати свої думки логічно і послідовно, осмишлять причинно-наслідкові залежності. p> Одним з видів навчання на початковому етапі становлення мови є мовні ігри з наслідуванням голосам тварин, спільне обговорювання потешек, примовок, рифмовок, пропевание пісень, колискових. Це допоможе дитині засвоїти ритміко-мелодійну бік рідної мови. Багаторазове повторення різних звукокомплексов вправляє мову, відточує фонематичний слух, допомагає роботі над складової структурою. Якщо в сім'ї немає цього мовного взаємодії з малюком, то розвиток мови дитини може затриматися, більшою мірою це стосується дітей з індивідуальними особливостями.
Розумна сім'я завжди нам...
