обочого місця, і дотримання технологічної дисципліни.
Таким чином, професіоналізм вчителя технології багато в чому визначається рівнем його методичної підготовки. Найбільш ефективні засоби для вирішення навчально-виховних завдань можуть бути знайдені (іноді інтуїтивним шляхом) в підсумку тривалої шкільної діяльності, а можуть стати результатом освоєння досягнень педагогічної науки. p> 1.3 Новітня оргтехніка педагога
Науково-технічний процес докорінно змінює засоби навчання, пропонує найширший вибір новітніх досягнень у цій галузі, створених на основі технологічних концепцій ХХI століття. Учитель технології повинен представляти, наскільки розширюють можливості викладання демонстраційна техніка та обладнання сьогоднішнього дня. Опишемо деякі з них. p> Оверхед-проектори з металогалогенними лампами, що створюють світловий потік близько 5100 люменів, якщо вони працюють автономно, дозволяють демонстрації з звичайних прозорих плівок. Але зміна плівки тут вже здійснюється по команді з пульта дистанційного керування. З відстані до 5 м вчитель може керувати всім потребам йому функціями проектора: подати задати половинну подачу (що зручно, коли перед учнями потрібно передчасно висвічувати другу частину кадру), задати покрокову подачу (наприклад, рядку довідкової таблиці змінити плівку (до ЗО аркушів).
Проте можливості оверхед-проекторів абсолютно змінюються, коли вони оснащуються рідкокристалічними (РК) панелями. Пасивно-матричні панелі на рідких кристалах накладаються на робочу поверхню проектора, підключаються до комп'ютера або джерела відеозображення, і на екрані з'являється кольорове відтворення (До 16,7 млн ​​нюансів кольору).
РК панелі дозволяють виконувати наступні операції;
інверсію - позитивне зображення може бути переключено негативне;
очищення - зображення стирається, що дає можливість покласти на панель звичайну прозору плівку;
В«заморожуванняВ» - зображення затримується, а педагог може непомітно для учнів провести які-небудь зміни в програмі;
зворотну проекцію - дзеркально перевернуте зображення;
збільшення - деталі зображення можуть бути збільшені в 3 рази;
виділення - виділяється і підсвічується у восьми різних кольорах потрібна інформація прямо на екрані.
РК-панелі поєднуються з комп'ютерною мишею і з указкою, червона крапка від якої висвічується на проекції за допомогою дистанційного керування і показує слухачам, на. що слід звернути увагу. Ще більш широкі можливості у лазерної указки, що виконує на екрані ті ж функції, що й миша комп'ютера. Червоний світлодіод на кінці указки - з відстані до 15 м дозволяє робити все, що зазвичай виконується в прикладних програмах Windows.
А пряме підключення оверхед-проектора до комп'ютера, відеомагнітофона, відеокамері, програвачу лазерних дисків (створить просто фантастичні можливості).
Настільна відеокамера дозволяє показати на будь-якому екрані плоский об'єкт - Документ, кольорове фото, малюнок з книги, тривимірний - людей, самі різноманітні предмети (мікроелектроніку, наприклад).
З'явилися і принципово нові класні дошки. Вони називаються копі-дошками і забезпечені пристроями для видачі паперових копій того зображення, яке виконано на дошці, натискання кнопки - і копії вашого ескізу можна тут же роздати учням
Очевидно, що подібна техніка рано чи пізно займе своє гідне місце в арсеналі вчителя технології.
2.Нетрадіціонние уроки.
2.1 Що таке нетрадиційний урок?
Нестандартний урок - імпровізоване навчальне заняття, що має нетрадиційну (невстановлену) структуру, зміст, і форми, які викликають перш все інтерес учнів, розвиток їх творчого потенціалу, сприяють їх оптимальному розвитку і вихованню.
Для них характерні: максимальна насиченість різними видами пізнавальної діяльності, використання програмованого і проблемного навчання, здійснення міжпредметних зв'язків, відсторонення перевантаженості учнів
Класифікація нестандартних уроків (по Фіцула М.М.)
Інтегровані уроки, на яких матеріал кількох тем дають блоками (В.Шаталов.); p> В· міжпредметні уроки, які ставлять мету об'єднати однорідний матеріал декількох предметів;
В· театралізовані уроки, які проводять у межах навчальної програми, відведеного навчальним планом часу і згідно встановленим розкладом;
В· сугестопедіческіе уроки, які ще не набули широкого розповсюдження, оскільки механізм дії підсвідомості поки ще технологічно не розроблений щодо педагогіки і окремих методик;
В· уроки з разновозрастним складом учнів, що передбачає передачу блоками матеріалу, що по прог рамме вивчається в різних класах.
Види нестандартних уроків (з аналізу педагогічної літератури):
Урок - ділова гра;-прес конференція;-змагання,-консиліум, -Залік,-КВН,-суд,-аукціон,-екскурсія,-семінар, - театральне уявлення,-ко...
