нсультація, - блок-схема,-лекція.
Чому ж нестандартні уроки отримали таке розповсюдження сучасній школі?
Учитель постійно шукає шляхи удосконалення уроку. Такі пошуки спрямовані на вирішення ланцюга навчальних і виховують завдань, передусім на підвищення виховує ролі уроку, розвиток творчого потенціалу особистості.
Проблемним стало питання оптимального відбору змістовного матеріалу до урокам, оскільки і досі не вистачає скоєних підручників, як по технології. Ще однією вагомою стала проблема активізації пізнавальної діяльності на уроках з використанням активних методів навчання, виконання учнями різних видів самостійних робіт, творчих і дослідницьких завдань.
Проведення профорієнтаційних занять
Внесення виробничої інформації та елементів професійної праці в матеріал занять з трудового навчання школярів. Це можуть бути: виробничі ілюстрації та практичні приклади; завдання і вправи з практичним змістом; навчально-практичні та лабораторно-практичні роботи, близькі за характером до виробничих; контрастні профорієнтаційні вставки в навчальний матеріал.
Ознайомлення учнів з умовами праці на виробництві. З можливостями застосувати свої знання та вміння за певними напрямами трудової діяльності в умовах середньої школи і міжшкільного навчально-виробничого комбінату; використання обладнання, документації та наочних посібників кабінетів і навчальних майстерень, проведення практичних занять; виклад теоретичних відомостей з окремих розділів, організація і проведення екскурсій фахівцями виробництва;
Формування, підтримка та активізація пізнавального інтересу школярів до праці: бесіди з учнями про вибір професій; складання карт інтересів учнів; організація профорієнтаційних кабінетів, куточків, оформлення стендів.
Постановка учнів перед необхідністю вирішення завдань, пов'язаних з аналізом і вибором трудової діяльності; соціально-економічний аналіз видів праці, що проводиться учнями; медичні, психологічні та професійні консультації; організація централізованих пунктів розподілу випускників шкіл на виробництво.
Розглянемо деякі форми і методи проведення нетрадиційних уроків.
Зустрічі з передовиками виробництва. Такі зустрічі, як правило, проводяться в самій школі. Організовує їх методист або викладач. Завод для проведення таких заходів виділяє передовиків виробництва - інженерів, майстрів і кадрових робітників. З ними попередньо проводиться короткий інструктаж, в якому пояснюється мета зустрічі, питання, на які слід звернути увагу, і методика проведення бесіди.
Бесіди і консультації. Велике значення в роботі з профорієнтації мають групові бесіди та індивідуальні консультації про підприємство.
Контрастні вставки в навчальний матеріал. Суть позитивного ефекту цього прийому полягає у значній активізації учнів при різкому контрасті досліджуваного матеріалу.
З психологічних і дидактичних досліджень відомо, що обсяг і якість засвоєння навчального матеріалу протягом заняття поступово знижуються. Зміна навчальної обстановки (зміна роду роботи, зміна об'єкта праці, перехід до нового матеріалу) активізує увагу учнів і підвищує ефективність навчання. Таким активизирующим фактором може бути контрастна вставка. Зокрема, фрагментарне повідомлення про зміст роботи з тієї чи іншої професії, показ оригінальних інструментів і пристосувань, необхідних роботам тієї чи іншої спеціальності, і т.п. Така вставка може тематично і не узгоджуватися з основним програмним матеріалом, а, навпаки, різко контрастувати з ним. Саме яскравий контраст і створює умови для активізації уваги учнів і запам'ятовування матеріалу. Слід, однак, враховувати, що на таку вставку не можна відводити багато часу, щоб інформацію не затуляла основний навчальний матеріал.
Проведення навчальних занять фахівцями виробництва. Окремі елементи навчальної програми: освоєння прийомів роботи з машинами, верстатами, інструментами та пристосуваннями, способів виготовлення окремих виробів, ознайомлення з конструкцією досліджуваних об'єктів, з технологічними процесами і т. п. - можуть бути успішно реалізовані при спільній діяльності вчителя та спеціаліста виробництва. Участь робітника в навчальному процесі при належній організації ходу навчання буде сприяти більш ефективної орієнтації учнів на працю за відповідним профілем.
Хід заняття, на якому планується присутність фахівця виробництва, слід ретельно розробити. У його структурі треба чітко визначити місце і зміст навчальної діяльності фахівця.
Екскурсії. Щоб екскурсії були ефективними, необхідно: конкретно визначити тему екскурсії та її цільову спрямованість, попередньо провести її ретельну підготовку, в ході екскурсії ознайомити учнів з конкретними об'єктами, після екскурсії провести закріплення отриманих відомостей і знань.
Навчальною програмою за технологією не передбачені спеціально екскурсії на ви...
