ий. Класно-урочну форму організації навчання відрізняють такі особливості:
постійний склад учнів приблизно одного віку і рівня підготовленості (клас);
кожен клас працює відповідно до свого річного плану (планування навчання);
навчальний процес здійснюється у вигляді окремих взаємопов'язаних, наступних одна за одною частин (уроків);
кожен урок присвячується тільки одному предмету (монізм);
постійне чергування уроків (розклад);
керівна роль вчителя (педагогічне управління);
застосовуються різні види і форми пізнавальної діяльності учнів (варіативність діяльності).
Класно-урочна форма організації навчальної роботи має ряд переваг у порівнянні з іншими формами, зокрема індивідуальної: вона відрізняється більш суворою організаційною структурою; економна, оскільки один вчитель працює одночасно з великою групою учнів; створює сприятливі передумови для взаємо-навчання, колективної діяльності, змагальності, виховання і розвитку учнів. Разом з тим дана форма не позбавлена ​​недоліків, що знижують її ефективність, головний серед яких - опора (орієнтація) на В«середньогоВ» учня, відсутність можливості здійснення індивідуальної навчально-виховної роботи з учнями. p align="justify"> Класно-урочна форма організації навчання є головною (основною). Окрім неї в сучасній школі використовуються і інші форми, звані по-різному - допоміжними, позакласними, позаурочних, домашніми, самостійними і т.д. До них відносяться: консультації, додаткові заняття, інструктажі, конференції, гурткові і факультативні заняття, клубна робота, позакласне читання, домашня самостійна робота учнів та інше. Іноді до позакласних форм організації навчання відносять навчальні екскурсії, роботу на пришкільних дослідних ділянках, праця в майстернях, шкільних кооперативах, походи по рідному краю, фізкультурні змагання на стадіонах і спортмайданчиках і т. д. При цьому зазвичай відбувається плутанина і термінологічна підміна: клас як постійний склад учнів ототожнюється з класною кімнатою для проведення занять, уроки В«з дзвінкамиВ» протиставляються уроків без них і т.д. Виходячи з цього лише домашня самостійна робота учнів і гурткові (клубні) заняття за інтересами можуть бути названі допоміжними позаурочні формами організації навчання. Ключовим компонентом класно-урочної системи організації навчання є урок. Урок - це закінчений у смисловому, часовому й організаційному відношенні відрізок (етап, ланка, елемент) навчального процесу. Незважаючи на малу тривалість, урок складний і відповідальний етап навчального процесу - від якості окремих занять в кінцевому підсумку залежить загальна якість шкільної підготовки. Тому основні зусилля теоретиків і практиків в усьому світі спрямовуються на створення та впровадження таких технологій уроку, які дозволяють ефективно і в стислі терміни вирішув...
