у мовою образів. Вираз змісту свого власного внутрішнього світу допомагає людині впоратися з проблемою. p align="justify"> Таким чином, можна сказати, що одні з учених роблять акцент на тому, що художня творчість допомагає психотерапевта встановити з клієнтом більш тісний контакт і отримати доступ до його переживань, інші - на тому, що зцілювальний ефект художнього творчості досягається, насамперед, завдяки відволіканню від наболілого і створенню позитивного настрою, треті - на тому, що воно саме по собі здатне сублімувати його почуття і давати вихід деструктивним тенденціям.
М. Ессекс, К. Фростіг і Д. Хертз відзначають, що експресивна психотерапія мистецтвом є найбільш підходящим для роботи з неповнолітніми методом, і що довгострокові форми психокорекційної роботи з ними можуть бути успішно реалізовані саме на базі шкіл. Основною метою впровадження арт-терапії в школи ці автори бачать адаптацію дітей (у тому числі тих з них, хто страждає емоційними і поведінковими розладами) до умов освітнього закладу і підвищення їх академічної успішності. Вказуючи на відмінності між пріоритетними завданнями діяльності вчителів та шкільних арт-терапевтів, ці автори також вважають, що педагоги і арт-терапевти мають ряд загальних довгострокових завдань, таких, зокрема, як розвиток в учнів навичок вирішення проблем та їх здатності справлятися зі стресом, підвищення їх міжособистісної компетентності та вдосконалення комунікативних навичок, а також розкриття творчого потенціалу молоді та формування в учнів здорових потреб. Ці автори пов'язують впровадження арт-терапії у школи з характерною для американської освіти тенденцією розглядати шкільне середовище як формуючу здорову і соціально продуктивну особистість. p align="justify"> Д. Буш і С. Хайт так само вказують на переваги використання арт-терапії в школах і одне з них полягає в кооперації різних шкільних працівників, включаючи педагогів, психологів та арт-терапевтів, а також можливості більш тісного контакту арт-терапевта з батьками в інтересах збереження і зміцнення здоров'я дітей.
У ряді американських арт-терапевтичних публікацій останнього часу активно обговорюються питання роботи з дітьми та підлітками з депресивним розладом і рисами підвищеної агресивності з числа відвідують загальноосвітні та спеціальні школи. Коментуючи проблему агресивного і суїцидальної поведінки неповнолітніх в школах США і завдання діяльності працюють у школах клінічних арт-терапевтів, Л. Пфейффер зазначає, що В«попередження насильства стає в школах проблемою номер одинВ». По всій країні в школи впроваджуються спеціальні програми, але вони націлені на тих учнів, які виявляють явні ознаки агресивної поведінки. p align="justify"> Є значне кількість американських публікацій, які відображають діагностичні та розвиваючі аспекти застосування методів арт-терапії в освіті. При цьому нерідко використовуються оригінальні графічні методи, розроблені арт-терапевтами. Найбільш п...
