рмулювання і методологічна оцінка проблеми глобальної безпеки, а також безпеки національної та особистої повинна внести корективи в ціннісно-цільові пріоритети розвитку освіти, конкретизувати зміст та напрямки освітньої діяльності з інтеграції, визначити щаблі й механізми реалізації.
Представляється, що система навчання і виховання здатна підготувати особистість до подолання негативно забарвлених сторін реального життя, значно зменшити вплив негативних факторів на життєдіяльність особистості і реалізувати це через передачу підростаючому поколінню інтелектуального, морального, практичного досвіду; через формування розумних потреб учнів; через розвиток у школярів духовності, яка стає передумовою розвитку обставин самою людиною - суб'єктом діяльності.
Змістовно аспект формування безпечної особистості включає в себе як безпеку самої особистості (особисту, виробничу, національну, інформаційну та пр.), так і безпеку її поведінки (для держави, суспільства, нації). У рамках реалізації названих змістовних пріоритетів, кожен факт, будь-яка навчальна інформація в установі освіти будь-якого типу та рівня розглядається як істотний для виживання людини, нації, держави і суспільства факт, як істотний для реалізації життєвих траєкторій кожної особистості. Зв'язки між фактами розглядаються як необхідні умови формування вільного цільного неупередженого погляду особистості на світ-світогляду.
Саме така світоглядна гуманістична ідея - мета, що стосується повноцінного життєвого самореалізації особистості, спрямована на реалізацію інтересів суспільства, держави, на збереження особистості, її безпеку та безпека суспільства і держави, на наш погляд, може служити одним з підходів до побудови сучасної системи навчання та виховання особистості.
Тому актуальною концепцією сучасної освіти стає концепція виховання життєздатних поколінь, суть якої грунтується на ідеї наявності виховного простору, світоглядного плюралізму, поєднання інтересів особи і суспільства, служіння гуманістичним цінностям.
Життєздатність - Це здатність виживати, що не деградуючи, а розвиваючись. Мета виховання зводиться до формування життєздатної особистості, швидко пристосовується до мінливих умов, що володіє високою духовністю, активністю, цілеспрямованістю.
Підготовка особистості безпечного типу повинна тепер стати метою, в першу чергу, загального освіти, що є одним з найбільш дієвих механізмів управління світоглядом і менталітетом людини і суспільства.
Принцип безпеки повинен зайняти сьогодні місце ведучого принципу, оскільки він має і методологічне, і прикладне значення:
з одного боку (Методологічне) - визначає ідею, що дає концептуальну основу моделі формованої особистості - особистості безпечного типу;
з іншого - (Прикладне) - він відповідає за те, щоб весь навчальний процес був безпечний і не завдавав шкоди особистості.
Необхідність системного уявлення учнів про нову ситуацію в світі, спрямованого на виконання головної умови виживання і подальшого сталого розвитку цивілізації, вимагає значного розвитку змісту освіти. Всебічний розгляд питань безпеки особистості, суспільства, держави, що зачіпає всі напрямки людської життєдіяльності від принципів здорового способу життя і стимулів діяльності до розвитку життєвих стратегій особистості та філософії буття, може бути охоплено тільки нової широкої освітньої областю, що має перехресні зв'язки практично з усіма предметами загальноосвітньої програми.
Проблема забезпечення безпеки життєдіяльності особистості досить широко розглядалася у вітчизняній школі з різних методологічних позицій. p> перше, через формування переконання в необхідності здорового способу життя, і вирішувалася вона в навчальних закладах в рамках уроків фізичної підготовки. p> друге, значна увага приділялася наукової організації праці, і, перш за все, його безпеки в процесі трудового навчання. Фрагментарні знання з цього питання пропонувалися також на уроках фізики, хімії, біології і т. д. Чітка ж концепція підготовки підростаючого покоління до безпечної життєдіяльності в суспільстві на сьогоднішній день відсутня.
В даний час ведеться велика науково-дослідна та організаційна робота з розробки та реалізації концепції особистої та національної безпеки через загальноосвітню школу, установи педагогічної освіти, університети. На основі впровадження ідеї формування особистості безпечного типу, обговорюється питання про те, щоб внести предметну область В«Основи безпеки життєдіяльності В»в базовий навчальний план як самостійну освітню область, центруючу навколо себе різні предметні галузі шкільної освіти.
В
II .2. Сутність здоров'язберігаючих технологій, застосовуваних у
сучасної системі освіти.
В
Стан здоров'я російських школярів викликає серйозну тривогу фахівців. Наочним показником неблагополуччя є те, що здоров'я школярів зменшує...
