досвідом і відбувається розумовий розвиток дитини, формування його людських здібностей.
Основними психологічними принципами розвиваючого навчання є:
- проблемність навчання;
- оптимальне розвиток різних видів мисленнєвої діяльності;
- індивідуалізація і диференціація навчання;
- спеціальне формування як алгоритмічних, так і евристичних прийомів розумової діяльності;
- спеціальна організація мнемічної діяльності [12, C. 11]. p> Навчальна діяльність вимагає володіння різними прийомами створення образів, на різному матеріалі. Прийоми навчальної роботи можуть мати різну ступінь складності. Оволодіння прийомами навчальної роботи є основою, на якій у дітей формуються навчальні вміння і навички.
Існує система навчальних прийомів, що сприяють розвитку особистості учнів:
В· перенесення засвоєних прийомів із навчальною завданням на нову;
В· пошук нових прийомів навчальної роботи;
В· управління своєї навчальної діяльністю;
В· прийоми спілкування.
Технології розвивального навчання повинні базуватися на результатах попередньої психолого-педагогічної діагностики, і вчитель завжди повинен керуватися принципом: В«головне - не нашкодити!В».
В
Глава II . Реалізація здоров'язберігаючих технологій на уроках
ОБЖ.
В
II .1. Особливості формування особистості безпечного типу.
Глобальні зміни, що відбуваються в сучасному світі, значною мірою пов'язані з впровадженням нових технологій, які не тільки дають людству можливість більш широкого задоволення своїх потреб, а й визначають тенденції зростання загроз для життя і здоров'я людей.
Безпека є невід'ємним критерієм розвитку будь-якої держави. В даний час людство постійно стикається з погрозами природних і техногенних катастроф, що супроводжуються масовою загибеллю людей. Остання обставина пов'язано, з невмінням населення вживати правильні дії в екстремальних ситуаціях [5, C. 16]. p> У Росії проблема безпеки стоїть надзвичайно актуально також і у зв'язку з особливостями розвитку країни, яка проводить, по суті, революційні перетворення державної системи. Останнє десятиліття характеризується такими негативними явищами як: загрозливе зниження чисельності населення, існування значної його частини за межею бідності, безперервне участь у військових конфліктах, зростання злочинності, крах моральних ідеалів, зростання наркоманії та алкоголізму, насамперед, у молодіжному середовищі та іншими.
При цьому питання формування особистості безпечного типу виходять на перший план. Здається, що ні викликає сумнівів потреба навчання підростаючого покоління безпечного для себе і оточуючих поведінки. Це завдання має стати ключовою при визначенні стратегії розвитку системи освіти. В її успішному вирішенні зацікавлені всі суб'єкти освітнього процесу: особистість, батьки (законні представники), держава, суспільство. Однак у державних підходах до розвитку освіти ця проблема відходить на другий план. Не випадково Державний освітній стандарт змісту загальної середньої освіти в першому варіанті (2002 рік) навіть не представив цю найважливішу область. І це незважаючи на те, що необхідність формування основ безпеки в установах освіти законодавчо закріплена.
Проблема формування навичок безпечної життєдіяльності розглядалася в вітчизняній педагогічній науці, перш за все з позицій: здорового способу життя, зменшення травматизму, підготовки до військової служби. Нові виклики часу обумовлюють необхідність комплексного вирішення важливої вЂ‹вЂ‹педагогічної проблеми розробки концептуальних засад формування особистості безпечного типу в системі освіти.
Отже, особистість безпечного типу - це людина, що усвідомлює самого себе, високий сенс своєї діяльності, своє призначення, прагне жити у злагоді з самим собою, навколишньою природою, гармонійно поєднує в собі активне творче начало з протидією злу, із збереженням і розвитком життя на Землі й у Всесвіту, готовий до найрішучіших дій аж до самопожертви в ім'я високих ідеалів захисту Вітчизни, він поважає історію і традиції своєї Батьківщини, сформовану систему цінностей, законів, піклується про життя, здоров'я, безпеки людей [20, C. 59]. p> Освітня ідея створення умов для формування особистості безпечного типу, здатної самореалізуватися в умовах реального життя, може і повинна стати системоутворюючою ідеєю розвитку освіти сьогодні.
Істотним у реалізації даного напрямку є спрямованість на збереження кожної особистості через підвищення рівня її освіченості, тобто на формування особистості, здатної сходити до вищих людських прагнень, життєвим ідеалам і пріоритетам, особистості, яка здатна принести найбільшу можливу користь собі самій, своїм близьким, суспільству, в якому живе, людству в цілому.
Все це мають пряме відношення до вирішення проблеми безпеки. Фо...
