;яті, уваги, мислення, сприйняття, уяви;
стимулюючий вплив на загальні мовні здібності дитини (16, с.23).
В даний час набуває характеру масового захоплення навчання іноземним мовам, особливо поширюється раннє навчання: у початковій школі і навіть в дошкільних установах. Нагадаємо які не втратили значення слова великого російського педагога К.Д. Ушинського: "Вивчення іноземних мов не повинно ніколи починатися надто рано і ніяк перш того, поки буде помітно, що рідна пустив глибоке коріння в духовну природу дитини. Поставити який-небудь загальний термін в цьому відношенні не можна. З іншим дитиною можна почати вивчення іноземної мови у 7-8 років (іноді раніше) "(20, с.68). З 10-12-річними дітьми, з слабкою сприйнятливістю, краще не починати ніколи: іноземна мова тільки придушить остаточно і без того слабкі його здібності ". На думку К.Д. Ушинського, дитині, зрештою, все одно, якою мовою він буде говорити: йому важливо розуміти і бути зрозумілим. Він ще не може любити мову як такої, і, якщо його розуміють, і він розуміє оточуючих, що говорять на його рідній мові, у нього немає мотивації для вивчення іноземної мови (20, с.73). Коли дитина стикається з іноземною мовою, як з новим для себе видом мовної діяльності, а навколишні його люди: батьки, друзі і т.д. - Говорять рідною йому мовою, у нього не виникає пізнавальної потреби, тобто внутрішнього мотиву, яких, насамперед, мотивується будь-яка навчальна діяльність. І, навпаки, якщо навколишні його люди говорять іноземною для нього мовою, у нього з'являється до цієї мови інтерес, так як дитині важливо зрозуміти, про що говорять навколо, і йому важливо, щоб його теж розуміли. p align="justify"> Але насправді, дитині, все одно, якою мовою говорити, аби розуміти і бути зрозумілим.
Мотивація навчання взагалі і навчання іноземної мови зокрема складаються з ряду постійно змінюються і вступають один з одним в нові відносини спонукань: мотиви, цілі, емоції і т.д. Тому становлення мотивації - дуже важливий і складний процес у навчанні, який ставить як першорядної завдання визначення домінуючого спонукача (мотиву) і всієї структури мотиваційної сфери навчають (6, с.96). p align="justify"> Раннє навчання іноземної мови дає великий практичний ефект, в плані підвищення якості володіння в основній школі, а також відкриває можливості для навчання другої іноземної мови, необхідність володіння яким стає все більш очевидною. Раннє навчання іноземної мови важливо ще й тому, що від того, як йде навчання на початковому етапі, залежить успіх в оволодінні предметом на наступних щаблях. Англійська методист Г. Пальмер надавав велике значення початку вивчення іноземної мови: "Take care of the first two stages and the rest will take care of itself . Саме на початковому етапі реалізується методична система, покладена в основу навчання іноземної мови. Ще в 1947 році І.В. Рахманов писав: "Більшість методів істотно відр...
