ст навчального предмета крім інформації, способів діяльності, виражених усним і/або письмовим текстом і завданнями, входить також емоційна діяльність, викликана предметом і діяльністю засвоєння. Стосовно до предмету іноземна мова ця емоційна діяльність пов'язана, насамперед, з позитивним ставленням вчителя та учнів до змісту навчального предмета, до об'єкта їм процесу засвоєння (11, с.17). Навчальний матеріалу повинен прогнозувати бажання вчителя і учня працювати з ним, а в учнів пробуджувати інтерес до навчання взагалі і до іноземних мов зокрема. Саме з формуванням особистісного (позитивного) ставлення учнів до усваиваемому змістом, їх потреб і мотивів пов'язаний виховно-розвиваючий аспект навчання предмету. Забезпечення стабільного функціонування і розвитку системи освіти, необхідної умови розвитку суспільства і держави, в багатьох країнах вже давно розглядається як пріоритетне питання державної політики. Реформи освіти проводяться зараз у більшості розвинених країн світу. Загальновизнано, що в XXI столітті, визначальним у конкуренції держав, будуть рівень освіти нації в цілому, її здатність реалізувати і розвивати прогресивні технології. br/>
1.2 Особливості ознайомлення дітей з культурою зарубіжного народу в теорії та практиці
Іноземна мова в школі - перша, але дуже суттєва ступінь у формуванні лінгвістично цікавої особистості. Володіння іноземними мовами з усією визначеністю можна кваліфікувати як компонент загальної культури особистості, за допомогою якого вона долучається до світової культури. Однак представляється аксіоматичним, що міжкультурна комунікація (діалог культур) може бути реалізована тільки на усвідомленій національно-культурної базі рідної мови. Такий діалог можливий лише за умови усвідомлення учнями своєї власної національної культури та рідної мови (19, с.18). Це необхідна умова для взаємопроникнення, взаємодії культур, цього складного і багатогранного процесу, яким є міжкультурна комунікація. Родючі ідеї міжкультурної комунікації можуть виявитися і більш. Чим модними течіями в методиці, якщо не забезпечити школярів основами рідної культури. Тільки переживши рідну культуру в живій її співвіднесеності з культурами країн мов, що вивчаються, можна стати справжнім громадянином Вітчизни і повноправним громадянином світу. Оволодіння учнями цінностями рідної культури робить і сприйняття інших культур більш точним, глибоким, всебічним. p align="justify"> Раннє навчання іноземної мови сприяє не тільки більш міцному і вільному практичному володінню їм, а й несе в собі великий інтелектуальний, моральний потенціал. Існує прислів'я: "Скільки мов ти знаєш, стільки разів ти людина . Вивчення іноземної мови в молодшому шкільному віці корисно всім дітям, незалежно від їх стартових здібностей, оскільки воно надає:
безспірне позитивний вплив на розвиток психічних функцій дитини: його пам'...
