української педагогічної громадськості наявні в Цій царіні надбання, податі свое бачення Вирішення проблеми. Для Пізнання психології Юнацьке віку радить використовуват детальні спостереження, В«обсервації над молоддюВ» з подалі об'єктивними записами їх результатів педагогами-вихователь. Велику псіхологічну ВАРТІСТЬ у віхованні молоді, на ее мнение, мают Високохудожні твори Р. Роллана, Ж.Ж. Руссо, Л. Толстого. p align="justify"> умовно поділівші юнацтво на три періоді (від 12 р. до 14 p.; від 14 р. до 18 p.; после 18 p.), педагог у кожному з них виокремилися основні психолого-педагогічні ознакой та Визначи Способи виховної ДІЯЛЬНОСТІ.
Головними ознакой Першого періоду вона вважаєтся несподівану неслухняність, недісціплінованість підлітка, его утаємніченість, что спричиняє конфлікті между ним и найближче оточенням.
Другий Период позначені В«Зменшення Самотня індівідуалізму и Пробудження Громадському інстінктівВ». У цьом віці простежується Далі відчуження від родини, поиск на власного шляху, часто - В«адораціяВ», тоб В«велика, палиця сімпатія до якоїсь особини ... в більшості старшого вікуВ», мрійлівість, поиск на ідеалу. p align="justify"> Третій Период юнацтва, за С. Русова, пов'язаний Із В«Шуканов набліження до протилежного підлозі - дівчата радіють товариству хлопців и навпакиВ». Водночас самє в цьом періоді В«Попередній індівідуалізм уступає місце Громадським зацікавленнямВ», щ0 вносити новий Зміст у життя молоді. p align="justify"> На підставі псіхологічніх СПОСТЕРЕЖЕННЯ за дітьми и молоддю Софія Русова сформулювано ряд конкретних Завдання, дала Чимаев порад Щодо виховної ДІЯЛЬНОСТІ в шкірному з означенность періодів, їх можна звесті до таких основних тез:
подаваті В«науково, серйозно без будь якіх Легкодух замітокВ» Відомості про Перші вияви процеса статево дозрівання та пов'язані з ним Зміни у фізіологічному и псіхічному розвитку дітей;
НЕ Вимагати в цею годину В«сліпої слухняності, непоясненої логічною необхідністюВ»;
НЕ втомлюваті підлітків В«наукоюВ», чергуючі ее з посильну фізічною працею та відпочінком на свіжому повітрі;
відволікаті від Надто Великої мрійлівості;
через Різні доручення віховуваті в молоді обов'язковість, почуття відповідальності;
найпільнішу уваг звертати на моральне виховання, передусім поборювати В«звірськіВ» інстінкті;
розвіваті пошанне до людини, особливо до жінки, почуття сімпатії до Всього живого, а такоже саме опанування, шляхетність.
Реалізація ціх Завдання, писала С. Русова, - В«це великий обов язок кожної матери, шкірного ВихованцяВ».
Віходячі з положення про будинок ті, что для гармонійного виховання людини необхідне розуміння НЕ позбав психології окремої ОСОБИСТОСТІ, а й В«тої СОЦІАЛЬН...
