и досить благополучно відчувають себе в школі, щоб спілкуватися з друзями, з вчителями. Їм подобатися відчувати себе учнями, мати гарний портфель, ручки, пенал, зошити. Пізнавальні мотиви у таких дітей сформовані в меншій мірі, і навчальний процес їх мало приваблює. p align="justify"> Четвертий рівень - низька шкільна мотивація. Ці діти відвідують школу неохоче, вважають за краще пропускати заняття. На уроках часто займаються сторонніми справами, іграми. Відчувають серйозні труднощі у навчальній діяльності. p align="justify"> П'ятий рівень - негативне ставлення до школи, шкільна дезадаптація. Такі діти відчувають серйозні труднощі в навчання: вони не справляються з навчальною діяльністю, відчувають проблеми у спілкуванні з однокласниками, у взаєминах з учителем. Школа нерідко сприймається ними як вороже середовище, перебування в ній для них нестерпно. В інших випадках учні можуть виявляти агресію, відмовлятися виконувати завдання, слідувати тим чи іншим нормам і правилам. [15]
Н.Ю. Скороходовою описані помилки мотивування. При неправильному мотивуванні проявляються афективні реакції, наприклад, відмова від діяльності, агресивна самоствердження чи пасивність і зневіру. Вивчення цього матеріалу дозволяє на основі аналізу дій вчителя під час припинити можливі помилки. [7, c.128]
Л.С. Виготський писав: В«перш ніж закликати дитини до будь-якої діяльності, зацікав йогоВ». Однак відомо, що якщо взяти успіх навчання за 100%, то від вчителя і його методів залежить тільки 15%, інші 85% розподіляються наступним чином: здатність до предмета - 30%, інтелігентність - 20%, мотивація - 30%, увагу і старанність - 5%. З цих даних видно, що для успішного навчання нам необхідна підвищена мотивація і стимули, що збільшують увагу і старанність. [10. c 117]
Таким чином, в літературі досить докладно описані питання про сутність, структуру і видах навчальних мотивів. Виразно психологічний зміст поняття мотив - це спрямованість активності на предмет, внутрішньо психічний стан людини, прямо пов'язане з об'єктивними характеристиками предмета, на який спрямована активність. Навчальна мотивація - спрямованість учнів на окремі сторони навчального процесу. Представлений ряд класифікацій навчальних мотивів. А також дуже докладно описані рівні сформованості навчальної мотивації школярів. br/>
1.2 Психологічні характеристики окремих сторін мотиваційної сфери навчання
Удосконалення системи навчання, стимульоване соціальним замовленням суспільства, постійно ускладнює і вимоги до психологічного розвитку випускників школи. Сьогодні вже не достатньо оволодіти школярами сумою знань, важливе значення надається завданню навчити школярів вчитися самостійно, а психологічно це означає - навчити їх хотіти вчитися. p align="justify"> Д.Б. Ельконін відзначав, що своїм змістом і формою організації навчання формує певні риси ос...
