спрямованої спортивної тренуванні. Помічено, що у хлопчиків рівень розвитку координаційних здібностей з віком вище, ніж у дівчаток [6, 11]. br/>
.2 Рухливі ігри як основний засіб фізичного виховання в молодшому шкільному віці
Цінність гри як засіб пізнання світу і підготовки нових поколінь до життя була зрозуміла досить давно і використана у виховних цілях. З перших кроків свого життя дитина набуває необхідні навички і якості через гру. Гра розвиває розум, удосконалює сприйняття, формує механізми координації та управління рухами, дає винятковий досвід операцією із знаряддями праці і різними предметами; розвиває психічні якості і багато іншого. І надалі вона зберігає свою притягальну силу, задовольняючи природну для кожної людини потреба в русі та творчої діяльності протягом усього його життя. Саме в цьому основна причина тієї особливої вЂ‹вЂ‹популярності, якою користуються ігри у народів усього світу [22]. p align="justify"> У дітей з раннього віку необхідно розвивати рухові здібності (спритність, швидкість, рівновага, окомір, гнучкість, силу, витривалість та ін.) Щоб повзати, ходити, бігати, стрибати, метати, потрібно володіти відповідними руховими якостями. З розвитком сили, швидкості, спритності збільшуються довжина, висота стрибка, дальність метання. Витривалість дозволяє дітям, не втомлюючись, виконувати фізичні вправи, проходити великі відстані. p align="justify"> Точність попадання в ціль при метанні, точність приземлення при стрибках, дотримання напрямку в ходьбі, бігу свідчать про наявність хорошої координації. Дитина не зміг би виконувати навіть елементарні вправи, не кажучи вже про більш складних видах діяльності, якби у нього не були розвинені в тій чи іншій мірі основні рухові якості [6]. p align="justify"> Порушення слуху ускладнює просторове орієнтування, затримує формування рухових навичок, веде до зниження рухової і пізнавальної активності. У деяких дітей відзначається значне відставання у фізичному розвитку. У зв'язку з труднощами, що виникають при оволодінні просторовими уявленнями і руховими діями, порушується правильна поза при ходьбі, бігу, в природних рухах, у рухливих іграх, порушується координація і точність рухів. Індивідуальні відхилення зумовлені низкою причин:
) обмеженням можливостей зорового наслідування, що породжує спотворене уявлення про навколишню дійсність;
) несприятливим періодом дошкільного виховання (у дітей, які не відвідували дитячі дошкільні установи), який гальмує розвиток пізнавальної і рухової активності;
) зниженням імунітету до інфекційних і простудних захворювань, і як наслідок, до пропусків академічних занять, зниження успішності учнів [3].
При формуванні рухової навички <# "justify"> Рухливі ігри в початковій школі є незамінним засобом вирішення комплексу взаємопов'язаних завдань виховання особистості молодшого школяра, розвитку його різноманітних...
