ечення зворотного зв'язку в процесі навчання;
забезпечення індивідуалізації навчального процесу;
підвищення наочності навчального процесу;
пошук інформації з найширших джерел;
моделювання досліджуваних процесів або явищ;
організація колективної і групової роботи.
Основні аспекти, якими треба керуватися при аналізі навчальної комп'ютерної програми та її застосуванні:
Психологічний - як вплине ця програма на мотивацію навчання, на ставлення до предмета, підвищить чи знизить інтерес до нього, чи не виникне у учнів невіри в свої сили з-за важких, незрозуміло сформульованих або нетрадиційних вимог, що пред'являються машиною.
Педагогічний - наскільки програма відповідає загальній спрямованості шкільного курсу і сприяє виробленню в учнів правильних уявлень про навколишній світ.
Методичний - чи сприяє програма кращому засвоєнню матеріалу, чи виправданий вибір пропонованих учневі завдань, чи правильно методично подається матеріал.
Організаційний - чи раціонально сплановані уроки із застосуванням комп'ютера і нових інформаційних технологій, чи достатньо учням надається машинного часу для виконання самостійних робіт [31].
Комп'ютери у навчанні слід використовувати тільки тоді, коли вони забезпечують придбання знань, які неможливо або досить складно отримати при бескомпьютерних технологіях. Дуже важливо навчання будувати таким чином, щоб учень розумів, що завдання вирішує він, а не машина, що тільки він несе відповідальність за наслідки прийнятого рішення. Школярі втрачають інтерес до роботи, якщо наприкінці уроку знищуються плоди їхньої праці, тому необхідно використовувати виконану ними роботу на уроках при створенні програмних продуктів або розробці методичних матеріалів. p align="justify"> Найбільш цінними у навчальному процесі виявляються програмні засоби без однозначної логіки дій, жорстких приписів, кошти, що мають учневі свободу вибору того чи іншого способу вивчення матеріалу, раціонального рівня складності, самостійного визначення форми допомоги при виникненні труднощів.
З усіх видів ТСО, застосовуваних до теперішнього часу, тільки комп'ютер вирішує такі проблеми, як:
а) адаптивність навчального матеріалу (залежно від індивідуальних особливостей учнів);
б) багатотермінальних (одночасна робота групи користувачів);
в) інтерактивність (взаємодія ТСО і учня, що імітує певною мірою природне спілкування);
...
