однолітків стає для підлітка своєрідною школою життєвого досвіду, який не можуть забезпечити інші інститути, такі як сім'я чи освітні установи. У першу чергу, вона дає досвід "горизонтального" спілкування, тобто спілкування з рівними, досвід спільної діяльності, і засвоєння пов'язаних з цією діяльністю нових ролей. p align="justify"> Дорослі - Я. Претензії підлітка на нові права перш за все поширюються на всю сферу відносин з дорослими. Підліток починає чинити опір вимогам, які раніше охоче виконував; він ображається і протестує, коли обмежують його самостійність і взагалі, як "маленького", опікають, направляють, контролюють, вимагають слухняності, карають, не вважаються з його інтересами, відносинами, думкою і т . п.
У підлітка з'являється загострене почуття власної гідності, він усвідомлює себе людиною, якого не можна придушувати, принижувати, позбавляти права на самостійність. Існуючий в дитинстві тип відносин з дорослими (що відображає нерівноправне становище дитини у світі дорослих) стає для нього неприйнятним, не відповідає його уявленню про рівень власної дорослості. Права дорослих він обмежує, а свої розширює і претендує на повагу до його особистості та людської гідності, на довіру і розширення самостійності, тобто на відоме рівноправність з дорослими і намагається домогтися визнання ними цього.
Важливість і особливе місце підліткового періоду визначаються тим, що саме в цьому періоді відбувається перехід від характерного для дитинства типу відносин дорослого і дитини до якісно нового, специфічного для спілкування дорослих людей. Цей перехід існує як процес становлення нових способів соціальної взаємодії підлітка і дорослого. p align="justify"> Благополучна форма переходу до нового типу відносин можлива, якщо дорослий сам проявляє ініціативу або, враховуючи вимоги підлітка, перебудовує своє ставлення до нього. Умова цього - відсутність у дорослої відносини до підлітка ще як до дитини. p align="justify"> Проте ряд суттєвих моментів сприяє збереженню колишнього відношення, а саме: незмінність суспільного становища підлітка [30, с.165]:
) він був і залишається "учнем", "школярем";
) його повна матеріальна залежність від батьків, які поряд з вчителями виступають в ролі вихователів;
) звичка дорослого направляти і контролювати дитину, яку ламати важко (навіть при свідомості необхідності);
) збереження у підлітка, особливо спочатку, дитячих рис в зовнішності і поведінці, відсутність у нього вміння діяти самостійно.
Все це дозволяє дорослому ставитися до підлітка ще як до дитини, який повинен підкорятися і слухатися, і виправдовує непотрібність і недоцільність розширення його прав і самостійності. Однак таке ставлення дорослого суперечить не тільки прагненням підлітка, але і завданню виховання дітей у цьому віці як перехідному від дитинства до дорослості. ...
