одна з умов плідних занять дитини фізкультурою - орієнтація на слова і вказівки інструктора - педагога. p align="justify"> Для того щоб досягати поставленої мети, дитині потрібно вміти контролювати свої поточні дії і стежити за тим, наскільки вони наближають його до неї. У зв'язку з цим розвиток довільності - це і формування розумових дій контролю. І тут вже можна психолога орієнтувати дітей на постановку і вирішення певних глобальних завдань. Так, наприклад, саме в цьому віці плідно пояснення дітям значущості занять фізичною культурою для їх подальшого життя. p align="justify"> Психологічні дослідження показали, що:
максимальна тривалість однієї гри у піврічного дитини становить всього 14 хвилин, а до шести років вона зростає до півтори години. У теж час встановлено, що шестирічні діти здатні активно і продуктивно займатися одним і тим же справою не більше 10-15 хвилин. p align="justify"> якщо в три роки за 10 хвилин гри дитина відволікається в середньому 4 рази, то у шість років всього один раз.
стійкість уваги у стриманих, врівноважених дітей в 1,5 - 2 рази вище, ніж у легко збудливих.
У віці 5-7 років слід розвивати у дитини і здатність якомога довше утримувати увагу на одному і тому ж об'єкті (або завданню), а також швидко перемикати увагу з одного об'єкта на інший. Крім того, щоб малюк став більш уважним, психолога потрібно навчити його підпорядковувати свою увагу свідомо поставленої мети (або вимогам діяльності) і помічати в предметах і явищах малопомітні, але істотні властивості. Так, наприклад, дошкільник при заняттях фізичною культурою повинен пам'ятати, що вона є діяльністю, спрямованою на підвищення якісних характеристик його організму, сприяє поліпшенню здоров'я і т.д.
Чим довше дитина може утримувати свою увагу на задачі, тим глибше він може проникнути в її суть, і тим більше у нього можливостей її вирішити. У 5 років стійкість і концентрація уваги дитини ще дуже низька. До 6-7 років вона значно збільшується, але все ж залишається ще слабо розвиненою. Дітям ще важко зосередитися на одноманітній і малопривабливою для них діяльності, в той час як в процесі емоційно забарвленої гри вони можуть досить довго залишатися уважними. Ця особливість уваги шестирічок є однією з підстав, за якими заняття з ними не можуть будуватися на завданнях, що вимагають постійних, вольових зусиль, наприклад, на тих чи інших фізичних вправах. p align="justify"> При високій концентрації уваги дитина помічає в предметах і явищах значно більше, ніж при звичайному стані свідомості. А при недостатньо концентрованому уваги його свідомість як би ковзає по предметах, не затримуючись подовгу на якомусь із них. В результаті враження виявляються розпливчатими і нечіткими. Відповідно і, наприклад, усвідомлення слів педагога про важливість занять фізичною культурою і спортом буде менш продуктивним. p align="justify"> Важливо пам'ятати,...
