тній: це - заучування Завдання з книжки, спісування и орфографічні вправо, Письмові виклади, розв'язування математичних задач, іноді малювання й креслення карт. Як видно з самого Переліку змісту домашніх Завдання, смороду больше розраховані на засвоєння навчального матеріалу, ніж На Розвиток творчих здібностей дітей. p align="justify"> багатая ХІБ має школа ї Щодо підготовкі домашніх Завдання. Дуже часто смороду даються учням наспіх, причому не забезпечується розуміння їх з боці учнів. Формальний характер має й перевірка Виконання домашніх Завдання. Тому Завдання часто вже не досягають своєї мети. У багатьох випадка смороду НЕ розвівають у дітей творчих здібностей, а іноді даже віховують формальність ставлення до роботи, бо НЕ розвівають уміння працювати систематично и послідовно, що не віховують навічок раціонально користуватись книжкою и т. ін. p align="justify"> Чи правильна організація домашніх Завдання вімагає розв'язання таких живлення:
) мета ціх Завдання;
) Зміст и ОБСЯГИ їх;
) методика подготовки учнів до Виконання домашніх Завдання;
) раціональна організація праці учнів;
) перевірка Виконання учнямі домашніх Завдання.
Мету домашніх зайняти учнів можна сформулюваті в таких точках:
засвоєння и Зміцнення знань, одержаних учнямі в класі;
- Вироблення навічок граматичного листи, рахунки, малювання, креслення;
Розвиток здібностей до Самостійної праці з книжкою и взагалі з Друкований словом (підручник, художня література, науково-популярні книжки, довідники, газети и т. ін.);
Розвиток здібностей використовуват засвоєні знання для розв'язання теоретичності и практичних Завдання (у Галузі математики, фізики, хімії, СІЛЬСЬКОГО господарства и т. ін.);
Розвиток дослідніцькіх и вінахідніцькіх здібностей;
культура пісаної ї усної мови (декламація, виклади и т. ін);
- виховання уміння раціонально організовуваті и використовуват годину для Самостійної роботи [4, 390].
Зупинимо над Деяк роботами учнів, что відповідають ЦІМ Завдання. Так, робота з книжкою має Завдання в Першу Черга зміцніті знання, одержані в класі. Крім того, школа мусіть прівчіті учнів, особливо старших класів, що не обмежуватіся студіюванням позбав підручніків. Учень має користуватись такоже іншою літературою. Перш за все, треба прівчіті учнів при підготовці до лекцій з художньої літератури прочітуваті твори письменників. Зробити це в класі на годинах истории літератури НЕ зможуть ні вчитель, ні учні, бо на це НЕ вистача годині. Тому часто Буває так, что учні віслуховують аналіз творів, не прочитавши їх. Ясно, что такий аналіз спріймається ними без належноє розуміння, поверховий і не тільки НЕ віховує критичної, Самостійно...
